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        融入德育 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂彰顯精彩

        2021-09-16 13:09:29於晶晶
        名師在線·中旬刊 2021年8期
        關(guān)鍵詞:精彩課堂德育教育小學(xué)數(shù)學(xué)

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科,可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。隨著新課程改革的不斷深入,德育教育逐漸受到人們的重視。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入德育教育,教師就要深入挖掘數(shù)學(xué)中的德育因素,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;精彩課堂

        中圖分類號(hào):G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-9192(2021)23-0031-02

        引? 言

        數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科,學(xué)生通過有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入,很多教育工作者意識(shí)到,德育教育是教學(xué)工作的核心內(nèi)容,落實(shí)德育教育不能單純地依靠德育課來講解德育知識(shí),而是要在所有科目中都融入德育教育,數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科也不例外。如果將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師就要將二者有機(jī)結(jié)合起來,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透德育教育,使學(xué)生受到潛移默化的教育和熏陶,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,進(jìn)而構(gòu)建魅力數(shù)學(xué)課堂。

        一、精心研讀教材,融入德育教育

        由于數(shù)學(xué)中沒有明顯的關(guān)于德育內(nèi)容的章節(jié),教師很容易忽視德育教育。因此,教師在備課的過程中,要精心研讀教材,深入挖掘教材中的德育因素,將德育思想貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,讓學(xué)生不僅理解新知識(shí),還要有效地接受德育教育,進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        例如,在教授“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”一課時(shí),教師從節(jié)約角度為學(xué)生出了這樣一道練習(xí)題:小明家去年每月平均收入8000元,年底結(jié)余資金36000元,今年預(yù)計(jì)收入比去年增加20%,支出減少10%,請(qǐng)你算一算小明家今年總收入是多少?總支出是多少?今年結(jié)余比去年增加百分之多少?學(xué)生根據(jù)教師給出的條件先求出了去年全年收入為96000元,如果今年收入增加20%,則為96000×(1+20%)=115200元,而去年全年支出為96000-36000=60000元,如果支出減少10%則為60000×(1-10%)=54000元,通過對(duì)小明家今年的收入和支出進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生可以得出今年小明家的結(jié)余為61200元,同時(shí)可以計(jì)算出增加的百分比約為41%。這看似僅是一道簡(jiǎn)單的關(guān)于收入和支出百分?jǐn)?shù)計(jì)算的題目,但教師在課堂中可以為學(xué)生引入節(jié)約的觀念,讓學(xué)生從日常生活的一點(diǎn)一滴做起,養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。

        上述案例中,教師深入挖掘教材,找到了融入德育內(nèi)容的切入點(diǎn),即引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。這樣不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,還讓學(xué)生在課堂上學(xué)到新知識(shí)的同時(shí),感受到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),讓數(shù)學(xué)課堂更有現(xiàn)實(shí)教育意義。

        二、聯(lián)系實(shí)際生活,融入德育教育

        在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,有些教師能夠意識(shí)到將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,但是并不知道如何才能將德育和數(shù)學(xué)更好地融合在一起,這就需要教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手。數(shù)學(xué)知識(shí)和生活存在著密切的聯(lián)系,它存在于我們身邊,影響著我們的生活,因此,教師在教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特征及接受能力,聯(lián)系學(xué)生生活,在生活中發(fā)現(xiàn)德育信息,并及時(shí)在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育思想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        例如,在教授“比例尺”一課時(shí),教師先給學(xué)生介紹比例尺的基本知識(shí),然后提問學(xué)生:操場(chǎng)的周長(zhǎng)為400米,你怎么在練習(xí)本上按照一定的比例畫出來?教室的長(zhǎng)為10米,寬為6米,你怎么按照一定的比例畫出來?這時(shí),有學(xué)生提出:將操場(chǎng)的周長(zhǎng)縮小為4厘米,教室的長(zhǎng)縮小為10厘米,寬縮小為6厘米。教師讓學(xué)生先畫出圖形,再說出它們之間的比例是多少?學(xué)生發(fā)現(xiàn),圖上4厘米的長(zhǎng)度表示實(shí)際400米的長(zhǎng)度,將400米轉(zhuǎn)化成40000厘米,它們之間的比例為4∶40000,化成最簡(jiǎn)比例也就是1∶10000,同理,操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬的比為1∶1000,教師讓學(xué)生觀察這兩個(gè)比例尺的關(guān)系,之后學(xué)生發(fā)現(xiàn),比例尺的前項(xiàng)都是1,后項(xiàng)則根據(jù)實(shí)際比例的不同而不同。教師為學(xué)生展示了我國(guó)的地圖,小小的地圖將我們祖國(guó)的山河概貌一覽入內(nèi),而且比例尺在我國(guó)的科研、建筑和軍事等方面都有非常重要的作用,它廣泛應(yīng)用于我們的實(shí)際生活中。

        上述案例中,教師借助日常生活中的比例尺來引入課程,并將理論聯(lián)系實(shí)際,向?qū)W生證明了比例尺在生活中的重要作用,并引導(dǎo)學(xué)生將比例尺和祖國(guó)的建設(shè)、科研等緊密聯(lián)系在一起,激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情,開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        三、充分利用課堂,融入德育教育

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)將培育學(xué)生德育思想放在首要位置,逐步在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。教師可以精心設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中融入德育教育的方式,如可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的德育知識(shí);還可以采取小組討論的形式,讓小組成員之間互相交流,開拓思維。這些教學(xué)方式對(duì)更好地融入德育教育起到了重要作用,教學(xué)效果要好于教師的口頭傳授,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

        例如,在教授“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí),教師為學(xué)生展示了車輪、呼啦圈等圖片,并讓學(xué)生探究圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法。學(xué)生各抒己見,有學(xué)生說:“我用一根線繩將圓繞一周,減去多余的部分,將繩子拉直來測(cè)量圓的周長(zhǎng)?!庇袑W(xué)生說:“我將圓在直尺上滾動(dòng)一周,這一周的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)?!苯處熥寣W(xué)生討論:圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)?學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓的直徑、半徑等,最終發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)除以直徑的數(shù)值接近于3.14,這時(shí),教師為學(xué)生引入了圓周率π的概念,并給學(xué)生講解了圓周率的來歷:公元263年,數(shù)學(xué)家劉徽首先用割圓術(shù)來計(jì)算圓周率,公元480年左右,數(shù)學(xué)家祖沖之將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位,這要遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于西方國(guó)家。目前,計(jì)算機(jī)計(jì)算的圓周率已經(jīng)精確到小數(shù)點(diǎn)后一億多位。學(xué)生不禁感嘆中華文化的博大精深。

        上述案例中,教師在教學(xué)過程中通過帶領(lǐng)學(xué)生探究圓周長(zhǎng),探索出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,通過對(duì)圓周率發(fā)展歷史的介紹,讓學(xué)生感受到古人的智慧,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更有興趣。

        四、利用課外活動(dòng),融入德育教育

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育,不能局限于課堂教學(xué),還要在課外活動(dòng)中逐步滲透,將課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合。教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容,有目的地組織學(xué)生開展課外活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不再局限于課堂,而是有更廣闊的空間,課外活動(dòng)是學(xué)校課程的組成部分,有利于學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際生活,促進(jìn)學(xué)生思想品德素養(yǎng)與社會(huì)同步化發(fā)展,讓德育教育更加具有實(shí)效性、具有更深層的教育意義。

        例如,在教授“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí),教師首先讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行總結(jié),并讓學(xué)生分析每種統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)缺點(diǎn),借助多媒體為學(xué)生展示了柱形圖,圖中顯示的是全班學(xué)生期中考試的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并提問學(xué)生:你從圖中獲取到哪些信息?學(xué)生發(fā)現(xiàn)90分以上的25人,80~89分的15人,70~79分的8人,60分以下的2人,教師讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)做一個(gè)扇形圖,來展示各分?jǐn)?shù)段的比例。學(xué)生要先算出各分?jǐn)?shù)段所占百分比,然后以扇形圖的形式來展示。隨著學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的逐步加深,教師讓學(xué)生回家向父母調(diào)查家中垃圾袋的日使用量,通過對(duì)一周垃圾袋的使用情況進(jìn)行分析,統(tǒng)計(jì)一個(gè)月、一季度和一年垃圾袋的使用情況。教師可以結(jié)合學(xué)校附近垃圾的處理情況,讓學(xué)生感受到白色垃圾對(duì)環(huán)境的危害,為學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“環(huán)保小達(dá)人”,樹立不隨意丟垃圾、科學(xué)進(jìn)行垃圾分類等環(huán)保理念。

        上述案例中,教師通過讓學(xué)生在課外對(duì)垃圾袋的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),使學(xué)生感受到了環(huán)保的重要性,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),了解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        結(jié)? 語

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)將德育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,逐漸向?qū)W生滲透思想道德理念,潛移默化地提高學(xué)生的思想道德水平,并通過教學(xué)活動(dòng),將知識(shí)和德育融為一體,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂彰顯精彩!

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]賈志會(huì).應(yīng)用學(xué)本教學(xué)理論? 創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2020(08):111+113.

        作者簡(jiǎn)介:於晶晶(1984.11-),女,江蘇如東人,本科學(xué)歷,中小學(xué)二級(jí)教師。

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