吳秋蓉

【摘要】隨著以生為本教育理念日益深入人心，學生的課堂主體地位愈來愈受教師的重視?；诖?，作為一名小學英語教師，要及時更新自身的教學思想，為學生設(shè)計新穎的教學方案，以有效的教學策略激發(fā)學生的課堂參與度，使學生以能動的學習態(tài)度融入充滿趣味的小學英語課堂，從而幫助學生汲取英語知識與技能，打造精彩的小學英語課堂，提高學生的英語素養(yǎng)，為發(fā)展學生的綜合素質(zhì)增添力量。

【關(guān)鍵詞】小學英語;課堂教學;參與度

在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師所采取的教學方法十分單一，能夠明顯看到學生的參與熱情不夠積極?；诖?，在新時期的教育環(huán)境下開展小學英語教學，需要找出傳統(tǒng)教學方法的弊端，更新教學理念，挖掘新的教學方法，以發(fā)揮學生學習英語知識的主觀能動性，鍛煉學生的學習能力，發(fā)展學生的英語思維品質(zhì)，提高學生的英語水平，使英語成為學生深深喜愛的學科之一，期望小學英語課堂教學質(zhì)量愈來愈高。下面，我將依據(jù)自身教學實踐經(jīng)驗，對小學英語課堂教學中如何激發(fā)學生參與度提出以下幾點建議。

一、以多媒體技術(shù)激發(fā)學生參與度

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂實踐活動中，廣大教師也將其看作自己的得力助手?；诖?，作為信息化時代下的一名小學英語教師，要融于這個網(wǎng)絡(luò)時代，主動了解多媒體技術(shù)的教育價值，以創(chuàng)設(shè)直觀畫面的方式將多媒體技術(shù)與英語教學內(nèi)容有機融合在一起，從而使學生以全神貫注的學習狀態(tài)參與到課堂教學活動中，對學生加以恰當?shù)狞c撥，提高學生學習英語知識的興趣，促進學生對所學內(nèi)容的理解，完成優(yōu)化小學英語課堂教學效果的任務(wù)。

比如，在引導(dǎo)學生學習“It will snow in Harbin”這部分內(nèi)容時，首先，我以多媒體技術(shù)演示了不同的天氣情境，引導(dǎo)學生學習描述天氣情況的重要詞匯。然后，我利用多媒體技術(shù)播放了在真實情景中描述天氣情況的視頻，旨在使學生在形象畫面的刺激下敢于開口表達英語，從而幫助學生懂得了如何運用“It will/will be ...？”來描述明天的天氣情況。之后，我又對學生進行了知識拓展，使學生懂得“It won't...”這一句型的實際意義。最后，我對學生進行了根據(jù)天氣變化合理安排自己的事情的教育，讓學生之間互相交流學習收獲。我利用以多媒體技術(shù)使學生處在形象的畫面之下，讓學生感受到英語課堂的趣味性，從而激發(fā)學生的課堂參與度，加深學生對本節(jié)重點知識的理解，順利實現(xiàn)小學英語課堂教學效果的優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學生參與度

英語是應(yīng)用于國際生活中的一門語言，對于走向國際化的時代而言，具有極高的學習價值。所以新課程改革中不止一次提到將生活元素與英語教學相整合的要求?；诖耍頌樾W英語教師的我們必須要讓自身的教學思想跟上時代的發(fā)展，以求通過創(chuàng)設(shè)生活情境令學生深深體驗到學習英語知識的實際意義，從而激發(fā)學生的課堂參與度，高漲學生學習英語知識的熱情，使學生具備將獲取到的英語知識學以致用的能力，從而綻放出精彩的小學英語課堂。

比如，以引導(dǎo)學生學習“How much cheese did you buy？”這部分內(nèi)容時，首先，我引導(dǎo)學生準確地朗讀了how much、bottle、half、kilo 、a lot of 、use、 over there這些新詞匯，要求學生根據(jù)詞匯猜測學習內(nèi)容，進而引入學習目標，幫助學生了解本節(jié)課需要掌握的可數(shù)和不可數(shù)名詞。然后，我引出了現(xiàn)實生活中的購物情境，結(jié)合例句，幫助學生了解了用“How much...did you buy？”句型來詢問購物情況和用kilo、bottle 等新單詞來陳述購物情況。組織學生就實際情境進行互動交流，培養(yǎng)了學生的表達技能。之后，我對學生展開了制作購物清單的教育，并滲透了外國的購物理念，引導(dǎo)學生與中國的購物理念進行比較，明確了學生對金錢和消費的認識。最后，我引導(dǎo)學生梳理了這堂課的學習內(nèi)容，組織學生之間互相交流了英語知識的現(xiàn)實應(yīng)用價值，為學生保持良好的學習情感參與到課堂中獲取知識與技能奠定了基礎(chǔ)。我通過創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學科價值的生活情境，充分激發(fā)了學生的課堂參與度，幫助學生實現(xiàn)了本節(jié)課的語言教學目標，提高了學生學以致用的實踐技能，切實達到了小學英語課堂的精彩綻放。

三、引入合理問題激發(fā)學生參與度

在各個學科的課堂教學實踐活動中，問題的提出屬于必不可少的教學環(huán)節(jié)。不過隨著新課程改革中素質(zhì)教育理念的不斷推行，提問方式也發(fā)生了一定的變化。作為一名小學英語教師，要了解在傳統(tǒng)教學以應(yīng)試教育理念為主，多采用題海戰(zhàn)術(shù)，實踐表明這種方法不可行。而在素質(zhì)教育理念下，引入問題應(yīng)具有合理性，能夠使學生的大腦思維充分活躍起來，這有利于激發(fā)學生的課堂參與度，增強學生的探究積極性，令學生的英語思維能力得以順利發(fā)展，達到優(yōu)化學生解題水平、提升小學英語課堂教學效率的目的。

比如，在“What time does your school start？”這堂課的教學中，在教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生對time、school、start等單詞進行正確的表達，結(jié)合語言目標對學生提問：“What time do you...？ What time does your school start？ What time is it？”給予學生反復(fù)思考的時間，旨在令學生以積極主動的態(tài)度主動對學習內(nèi)容加以了解。然后，我根據(jù)學生自主分析問題的結(jié)果作知識反饋，使學生熟練掌握了本課的新單詞以及重點句型，培養(yǎng)了學生將英語問題順利解決的能力。之后，我通過對問題進行靈活的變化，以此鍛煉學生的邏輯思維能力，增進了學生之間的情感，同時幫助學生了解了一些中西方文化的差異，培養(yǎng)學生的文化意識。最后，我引導(dǎo)學生回顧了這堂課的學習過程，讓學生充分體驗到了分析問題的愉悅感。這樣，我通過引入合理問題，激發(fā)了學生強烈的課堂參與度，大大提升了學生的英語思維能力以及小學英語課堂教學效率。

四、設(shè)計游戲活動激發(fā)學生參與度

教師教學思想隨著時代的發(fā)展而不斷變化，對以往備受人們非議的游戲教學法也有了新的認識。當前絕大部分教師認為游戲活動的開展是勞逸結(jié)合的方式，能夠減輕學生的學習壓力，使學生更高效率地汲取知識與技能。基于此，作為新時期的一名小學英語教師，我們要懂得深入研究教學內(nèi)容，以符合學生的身心特點來設(shè)計與教學目標相符的游戲活動，創(chuàng)建充滿趣味性的課堂，令學生以放松的身心參與到課堂中，助力學生潛移默化的進步與成長，實現(xiàn)提升小學英語課堂教學效益的目標。

比如，以教學“I don't believe it！”這部分內(nèi)容時，我通過對教材內(nèi)容的深入研究了解到，這節(jié)課主要是以對話的形式談?wù)搫游镄茇埡蜕叩纳盍曅裕憻拰W生運用一般現(xiàn)在時描述動物生活習性的能力。于是在教學初始環(huán)節(jié)，我以看圖猜單詞的游戲使學生熟悉了monkey、fish、 panda、snake等單詞這樣不僅集中了學生的注意力，也營造了輕松愉快的氣氛。然后，我引導(dǎo)學生對本課內(nèi)容進行簡單的描述，創(chuàng)建表演游戲活動，讓學生在游戲活動中描述熊貓和蛇的生活習性，于是在潛移默化中突破了重點單詞和句子，令學生對本節(jié)課的語言目標有了更加真實的理解。最后，我引導(dǎo)學生歸納學習內(nèi)容，向?qū)W生強調(diào)了愛護動物的重要意義，組織學生互相交流這堂課的心得體會。這樣，我通過設(shè)計游戲活動，在輕松、愉悅的氣氛下激發(fā)了學生強烈的課堂參與度，既幫助學生獲取了英語知識與技能，也放松了學生的身心，培養(yǎng)了學生愛護動物的道德品質(zhì)，順利實現(xiàn)了小學英語課堂教學效益的提升。

五、開展合作學習激發(fā)學生參與度

合作學習的開展能夠為學生獲取知識與技能創(chuàng)造一個充滿民主、和諧的課堂氣氛，更能夠充分踐行新課程改革背景下所提出的以生為本教育理念，將學生的課堂主體地位發(fā)揮出來?；诖?，作為一名新課改理念指導(dǎo)下的小學英語教師，要注重開展合作學習，從而激發(fā)學生的課堂參與度，使學生在自身所向往的課堂環(huán)境中學習英語知識，使學生得到進步與成長，構(gòu)建出高效的小學英語課堂。

比如，以教學“Collecting stamps is my hobby”這部分內(nèi)容時，首先，我引導(dǎo)學生認讀了生詞collect、 stamp、hobby、men、women、 another，再將學生劃分成若干學習小組，讓學生共同交流如何深化記憶，從而在教學初始環(huán)節(jié)形成了和諧的課堂氣氛。然后，我引導(dǎo)學生分析了本課的對話，讓學生聯(lián)想語境與語義模仿對話，從而使學生具備了理解和認讀“I've got lots of stamps.”“These are some stamps from Canada .”“His stamp is from China”等重點句型的基本能力。最后，我引導(dǎo)學生歸納了學習重、難點，讓學生之間交流合作學習的體驗。我通過開展合作學習，激發(fā)了學生強烈的課堂參與度，使學生在和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得了學習樂趣和學習成就感，增進了學生之間的情感，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神，充分達到構(gòu)建小學英語高效課堂的目的。

綜上所述，學生作為課堂活動的主體在新時期的教育環(huán)境下已經(jīng)被充分肯定，而激發(fā)學生的課堂參與度，推動學生的全方位發(fā)展成為廣大教師的理想目標之一?；诖耍鳛榻逃虒W改革時代小學英語教師隊伍中的一員，需要充分認識到自身的責任與義務(wù)，始終保持對學生主體地位的高度尊重，以一切為了學生發(fā)展著想的教學態(tài)度來授課，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境、引入合理問題、設(shè)計游戲活動、開展合作學習來展開課堂教學活動，使學生在真正意義上參與其中，將學生變?yōu)檎n堂的主人，為推動教育教學的整體發(fā)展提供助力。

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