文璐 譚彥卿

【摘要】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域研究了評(píng)估所需的知識(shí)、技能和原則，定義為語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)。如今，衡量外語(yǔ)教師專業(yè)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)之一是評(píng)價(jià)素養(yǎng)。在外語(yǔ)教師專業(yè)能力指標(biāo)以及教育教學(xué)考核等方面，評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。國(guó)內(nèi)外將教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，并獲得良好效果。在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革背景下，本文主要分析了我國(guó)外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)體系建設(shè)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)素養(yǎng);外語(yǔ)教師;基礎(chǔ)教育;現(xiàn)狀分析

一、引言

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)素養(yǎng)是教學(xué)的重要構(gòu)成成分。首先，外語(yǔ)課程實(shí)施的主要目標(biāo)是教學(xué)。其次，英語(yǔ)教學(xué)的首要方式在于對(duì)教材和教學(xué)方法的選擇手段。最后，評(píng)價(jià)機(jī)制的選擇，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到一定反撥作用。外語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，是教學(xué)評(píng)價(jià)的組織者和執(zhí)行者。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確指出了構(gòu)建科學(xué)的符合時(shí)代條件的教學(xué)評(píng)論體制和體系的重要性。因此，筆者提出三個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，即英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)水平該如何提升、《方案》精神該怎樣深入領(lǐng)會(huì)和貫徹、多元環(huán)境下應(yīng)如何落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)施。

教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)是指在各個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師所擁有的技能、知識(shí)、能力及相關(guān)概念。確切來(lái)說(shuō)，教師需要結(jié)合內(nèi)外部評(píng)價(jià)進(jìn)行課堂內(nèi)外評(píng)估，例如在評(píng)價(jià)結(jié)果方面，有效的理解和應(yīng)用能力可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。在英語(yǔ)外部評(píng)價(jià)上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等教學(xué)質(zhì)量方面，教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)需要有所體現(xiàn)。其次，在基于教育評(píng)價(jià)的專業(yè)素養(yǎng)方面，教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)是其中一種，由于教育評(píng)價(jià)的考核與心理測(cè)量學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)，因此，教育評(píng)價(jià)期望能更好地加快學(xué)習(xí)個(gè)體進(jìn)步。最后，教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)體現(xiàn)在教師平時(shí)的日常舉止，需要形成長(zhǎng)期有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的提高主要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的日常在校學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)以及生生評(píng)價(jià)。

總之，要提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，只有不斷加強(qiáng)老師專業(yè)發(fā)展，才能提高教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)水平。教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生持續(xù)影響，有利于養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。新形勢(shì)下環(huán)境導(dǎo)向更加凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)也不斷呈現(xiàn)個(gè)性化的缺失，評(píng)價(jià)也必然要求即時(shí)和科學(xué)。除此之外，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課堂實(shí)踐評(píng)價(jià)必不可少，為學(xué)生進(jìn)行對(duì)于除分?jǐn)?shù)外的描述性評(píng)價(jià)分析更為重要。因此，良好的評(píng)價(jià)素養(yǎng)有助于外語(yǔ)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。

二、教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)是中國(guó)教育評(píng)價(jià)范圍的新熱點(diǎn)話題，同時(shí)也是世界其他國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要考核內(nèi)容。比如，全美教師專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)對(duì)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)制定近30項(xiàng)規(guī)定指導(dǎo)，以及對(duì)不同等級(jí)的教師分別制定了其專業(yè)標(biāo)準(zhǔn);在澳大利亞，在教師專業(yè)評(píng)價(jià)素養(yǎng)方面也提出了5項(xiàng)要求內(nèi)容的補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的提出有利于為學(xué)習(xí)者提供有效的自我學(xué)習(xí)反饋，實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促學(xué)”的新理念。

“評(píng)價(jià)素養(yǎng)”的概念是由美國(guó)學(xué)者Stiggins提出的。評(píng)價(jià)素養(yǎng)概念被引入中國(guó)后，學(xué)者們對(duì)Stiggins提倡的評(píng)價(jià)素養(yǎng)紛紛開(kāi)展研究。在此理論框架背景下，各國(guó)學(xué)者進(jìn)行了大量的實(shí)證研究，但目前仍存在多方面問(wèn)題，比如理論研究和應(yīng)用實(shí)踐相對(duì)薄弱等。國(guó)內(nèi)的研究主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：首先，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)研究成果和趨勢(shì)的介紹，如林敦來(lái)、高淼概述了國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究的定義、起源及其現(xiàn)況，重點(diǎn)介紹了概念。其次，從評(píng)價(jià)意識(shí)、態(tài)度、技能和知識(shí)等方面對(duì)我國(guó)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)進(jìn)行深入探究。最后，對(duì)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展策略、發(fā)展路徑和理論進(jìn)行了探索。總之，在新的外語(yǔ)教育背景下，對(duì)如何發(fā)展教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)需要提出有效的建議并進(jìn)行改革。

針對(duì)目前外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行大量研究并奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高沒(méi)有提出更為細(xì)致的操作過(guò)程，缺乏可操作性的理論框架。當(dāng)前首要任務(wù)是教師成為合理評(píng)價(jià)學(xué)生的參與者。因此，如何培養(yǎng)外語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，解決課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題仍需進(jìn)一步探索。此外，應(yīng)促使英語(yǔ)教師觀念有深刻轉(zhuǎn)變，使評(píng)價(jià)素觸及教師內(nèi)心，時(shí)刻鼓勵(lì)外語(yǔ)教師自身評(píng)價(jià)實(shí)踐，提升自我評(píng)價(jià)素養(yǎng)。

三、外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

基于《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)價(jià)作用是指有效地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，尤其對(duì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力有至關(guān)作用。將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使學(xué)生提高綜合能力，在學(xué)習(xí)中獲得情感、態(tài)度及價(jià)值觀。目前，我國(guó)外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)存在以下四方面主要問(wèn)題：1. 評(píng)價(jià)知識(shí)和理論不足;2. 評(píng)價(jià)技能有所欠缺;3. 教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)偏差問(wèn)題;4. 評(píng)價(jià)、反思和反饋缺乏。為積極解決以上存在的問(wèn)題，外語(yǔ)教師首先需要提高自我教學(xué)評(píng)價(jià)能力，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，實(shí)時(shí)了解國(guó)內(nèi)外對(duì)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的研究成果。建立適應(yīng)課改要求的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，有助于我們構(gòu)建具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)隊(duì)伍。

綜上所述，對(duì)外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)已有大量國(guó)內(nèi)外研究成果，在實(shí)踐中運(yùn)用成熟的教學(xué)方法，獲得良好的教學(xué)效果。但針對(duì)外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的深入研究仍有待探討。此外，急需制訂具有合理效度的外語(yǔ)評(píng)價(jià)素養(yǎng)問(wèn)卷，以完善評(píng)價(jià)素養(yǎng)理論框架。

四、外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教師基本功的內(nèi)涵也產(chǎn)生了區(qū)別性的變化。教師除了要能教好課，評(píng)價(jià)素養(yǎng)在教學(xué)中也起到反撥作用。目前我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)仍然處在較低水平，經(jīng)濟(jì)落后以及師資力量薄弱為主要原因。針對(duì)新問(wèn)題，對(duì)應(yīng)解決措施必不可少。首先，密切結(jié)合“基于理論的實(shí)踐研究”的理論開(kāi)展一系列實(shí)際操作培訓(xùn)和專門的系統(tǒng)培訓(xùn)。教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的執(zhí)行要關(guān)注以下三點(diǎn)：第一，測(cè)試設(shè)定（包括課后復(fù)習(xí)以及課堂練習(xí)等）;第二，試卷編制（包括各種試卷的調(diào)整和試測(cè)、形式、選擇與策劃、題量控制等）;第三，教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本途徑與方法（包括會(huì)考升學(xué)考試的試卷命制、期末試卷的編制、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、測(cè)試和表現(xiàn)性任務(wù)、檔案袋評(píng)價(jià)法、日?？谠?、即時(shí)性評(píng)價(jià)等）。

隨著新課程的推行，我們應(yīng)該十分重視中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，建立中小學(xué)教師的培訓(xùn)體制。在多維的教育生態(tài)環(huán)境中，以多元視角來(lái)構(gòu)建基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)認(rèn)同是十分必要的。首先，營(yíng)造多方聯(lián)動(dòng)和教學(xué)評(píng)研為一體的教育生態(tài)，密切結(jié)合“基于理論的實(shí)踐研究”的理論開(kāi)展研究。第二，營(yíng)造生生互動(dòng)的課堂教學(xué)，激發(fā)師生自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)師生良好感情。努力推動(dòng)英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生與教師共同進(jìn)行“頂天立地”式合作探究，注重實(shí)踐的同時(shí)形成現(xiàn)代評(píng)價(jià)理念體系。作為研究者，要鼓勵(lì)教師針對(duì)考試評(píng)價(jià)中所出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展自我行動(dòng)研究，進(jìn)行課堂有效實(shí)踐以提升學(xué)生素養(yǎng)水平。作為專家，要切實(shí)引導(dǎo)和支持中小學(xué)教師的素養(yǎng)評(píng)價(jià)行為，提出寶貴意見(jiàn)。作為學(xué)校，重視開(kāi)展開(kāi)展職前教育人才培養(yǎng)活動(dòng)，尤其在課程設(shè)置和課時(shí)保障方面，使每位英語(yǔ)教師進(jìn)行充電學(xué)習(xí)。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)理論實(shí)踐指導(dǎo)，重視教師素養(yǎng)制度的約束與規(guī)范，可以通過(guò)參與式和互動(dòng)式討論相結(jié)合的方法來(lái)解決實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行分層次、分系統(tǒng)的在職培訓(xùn)，有步驟地推進(jìn)培訓(xùn)工作。政府應(yīng)該將教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)納入中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范圍，提供充分政策保障，并作為教師績(jī)效考核的必要內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的落實(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

新的教學(xué)觀和語(yǔ)言觀的轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生了巨大影響，它彰顯出教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)越性。隨著教育不斷變革，英語(yǔ)教師的職責(zé)隨之逐漸改變。例如，以新課改的新標(biāo)準(zhǔn)和新理念要求自己，特別是在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，試圖通過(guò)從“演員”向“導(dǎo)演”的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的填鴨式輸入到啟發(fā)學(xué)生有效思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、合作和引導(dǎo)，以真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)素養(yǎng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師還在批改作業(yè)和試卷方面可以發(fā)揮評(píng)價(jià)素養(yǎng)的作用，進(jìn)而了解學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況，反饋修改后付諸實(shí)踐，評(píng)價(jià)素養(yǎng)便由此得以體現(xiàn)。

教育評(píng)價(jià)改革應(yīng)從全局的角度出發(fā)。針對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，需要站在人才戰(zhàn)略大格局的背景下，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)建科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，夯實(shí)外語(yǔ)教師語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)。此外，探析教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)應(yīng)從學(xué)校角度出發(fā)，學(xué)校是培育人才的搖籃，因此學(xué)校更應(yīng)該貫徹落實(shí)這一重要任務(wù)。家?；ネㄊ翘嵘處熢u(píng)價(jià)素養(yǎng)的重要渠道，是教師及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道。在課堂上，英語(yǔ)教師要營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)目標(biāo)奠基基礎(chǔ)。教師應(yīng)該注意要與校內(nèi)外及國(guó)內(nèi)外教師進(jìn)行交流協(xié)商，碰撞出優(yōu)秀成果，探索教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)實(shí)踐新模式新方法，凝聚教師團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利益最大化，共同提高教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)整體水平。此外，針對(duì)學(xué)術(shù)成果，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨之交流學(xué)習(xí)，分享教學(xué)成果，共同進(jìn)步。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控者和實(shí)踐者，學(xué)生有必要性進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，多多溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這些都在無(wú)形之中促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)化。家長(zhǎng)以及社會(huì)各界應(yīng)積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步豐富多方面評(píng)價(jià)視角，注重多方面的來(lái)源以創(chuàng)造外部條件，打造終身教師評(píng)級(jí)素養(yǎng)體系。

總之，提高外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)應(yīng)牢固樹(shù)立教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的意識(shí)，進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，為教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)夯實(shí)良好基礎(chǔ)。師生作為分析對(duì)象，運(yùn)用評(píng)估手段以推動(dòng)建立高效課堂。在教學(xué)過(guò)程中，自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)同時(shí)發(fā)揮有效作用，有利于打破評(píng)價(jià)主體的唯一性，從多角度開(kāi)展評(píng)價(jià)，充分將生生互動(dòng)有效，生成良性平衡課堂生態(tài)，充分實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)和以評(píng)促教的有效實(shí)踐。

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