摘要：經濟管理人才，是知識經濟發(fā)展的關鍵所在。知識經濟指的就是以經濟以及相關專業(yè)知識作為基礎的經濟發(fā)展模式，在當今社會知識經濟愈發(fā)受到重視。而高校則是作為培養(yǎng)經濟管理人才的主要基地，所以高校對于經濟管理人才的素質以及培養(yǎng)肩負著較為重大的責任。在此情況下，如何制定出最為合適的經濟管理人才素質，以及培養(yǎng)模式是當前高校發(fā)展的關鍵。

關鍵詞：高校;經濟管理;培養(yǎng)

當前我國的經濟發(fā)展模式發(fā)生了較大的變化，，知識經濟逐漸占據了社會經濟發(fā)展的主要部分。并且由于經濟的高速發(fā)展也使得市場對于優(yōu)秀經濟管理人才的需求量不斷增長，這就使得當前我國獨有的社會主義市場經濟面臨著許多全新的機遇以及挑戰(zhàn)。當前時代背景下，對于經濟管理人才專業(yè)素質的培養(yǎng)，成為提高經濟管理人才競爭力關鍵，鑒于此，高校也應當加強對于經濟管理人才培養(yǎng)的標準。

一、高校經濟管理人才的基本素質

1.合格的心理素質

面對瞬息萬變的市場經濟波動，作為經濟管理人才擁有強大的心理素質這是非常重要的。所以高校必須對于經濟管理人才的心理素質進行相應的培養(yǎng)。首先作為新時期的經濟管理人才，必須要擁有良好的品德，這一點也是高校對于經濟管理人才進行培養(yǎng)時的第一標準。同時作為經濟管理人才，還要擁有敢于冷靜的思維方式以及創(chuàng)新的精神，才可以不斷的提升管理人才的核心競爭力。以此來保障經濟管理人才能在瞬息萬變的市場當中，以冷靜的姿態(tài)應對各種挑戰(zhàn)，并且根據實際情況不斷進行開拓創(chuàng)新，提高自身的綜合競爭力，為自己所在的團隊創(chuàng)造出更高的經濟價值。其次，作為經濟管理人才，還需要擁有團隊意識。作為經濟管理人才要學會凝聚隊伍，發(fā)揮團隊中人員各自的能力，實現團隊綜合競爭力的提高。

2.強大的業(yè)務能力

在當前的經濟大環(huán)境下，市場對于人才的要求不斷提升，提升綜合競爭力成為培養(yǎng)經濟管理人才的重點。而業(yè)務能力則是經濟與管理人才綜合競爭力當中最為關鍵的一環(huán)。業(yè)務能力主要包括以下幾個方面：第一，組織能力。隨著信息技術的發(fā)展，信息技術在經濟管理中的應用也越來越廣。這也就使得經濟管理工作也做出了相應的轉變。所以經濟管理人才對于新時期經濟管理工作的不同要求，也應當做出相應的轉變，不斷提升自身的組織能力。第二，創(chuàng)新能力。這項能力在瞬息萬變的現代經濟環(huán)境當中是非常適用的。對于經濟管理人才來說創(chuàng)新能力可以推動其自身的業(yè)務能力不斷跟隨時代的變化而進步，而且創(chuàng)新能力是經濟管理人才適應市場經濟發(fā)展需求的關鍵。第三，科學預測能力。在經濟發(fā)展運行的過程當中，作為經濟管理人才應當比他人更先一步，抓住機遇或是發(fā)現運用過程當中存在的風險，這就需要經濟管理人才擁有相應的預測能力。第四，戰(zhàn)略規(guī)劃能力。企業(yè)在經營發(fā)展的過程當中，要想獲得成功那么就必須要做出相應的戰(zhàn)略規(guī)劃。所以作為經濟管理人才，就必須要擁有相應的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，幫助企業(yè)可以更好地進行運營和發(fā)展。第五，對于企業(yè)相關信息的收集與運用能力。企業(yè)在發(fā)展的過程當中，會涉及到許多相關的信息。在這些繁雜的信息當中蘊含著許多可以幫助企業(yè)發(fā)展的有效信息。

二、高校當中對于經濟管理人才的培養(yǎng)模式

1.教學內容的轉變

在傳統的經濟管理人才培養(yǎng)教學當中的部分教學內容，不符合當今新時期下對于經濟管理人才培養(yǎng)的全新要求。所以必須要對于教學內容進行相應的改變。對于過去陳舊的不符合現代需求的教學內容應當摒棄。例如教師在進行教學的過程當中，應當不斷更新教學內容，并結合企業(yè)實際需求添加實操活動的相關教學內容，實現教學的內容可以貼合現實社會的實際。

2.教學方式的創(chuàng)新

在教育的過程當中，教學方式對于人才培養(yǎng)的影響是非常大的。將教學方式科學的改進，可以幫助對于人才綜合素質的培養(yǎng)。所以高校在進行經濟管理人才培養(yǎng)的過程當中，應當重視對于教學方法的創(chuàng)新。而創(chuàng)新教學方法的一個關鍵點就在于針對學生的特點進行因材施教。通過對于教學方式的創(chuàng)新，從而讓學生養(yǎng)成正確的經濟管理思維方式以及正確的知識學習習慣，從而引導學生主動積極的對于相關知識進行學習。并且在進行教學的過程當中，還應當重視相關實踐案例的引入。讓學生通過對于實踐案例的分析，將所學專業(yè)知識運用于其中提高學生的綜合能力。例如教師在教學的過程當中，可以向學生例舉學校周邊的公司的案例，讓學生進行案例分析，學會探尋公司活動當中存在著的不足以及優(yōu)點。使得學生可以更加充分的將所學知識運用于實踐當中，從而讓學生實現業(yè)務能力的提升。

3.教育理念的改變

教育理念是高校人才培養(yǎng)的關鍵。在新時期的時代背景下，高校進行人才培養(yǎng)時應當轉變傳統的教育理念。高校應當注重對于學生的因材施教以及綜合素質培養(yǎng)，并且還應當對于學生的創(chuàng)新思維及實踐操作能力進行針對性的培養(yǎng)教育。教師在教學的過程當中，應當將學生作為教學的主體，改變過去教學模式當中的將教師作為教學主體的教學理念。積極鼓勵引導學生參與到教學實踐當中去，并且引導學生敢于在課堂教學的過程當中進行發(fā)言，提高學生的綜合素質。

三、結語

在當前的經濟背景下，作為高校培養(yǎng)的經濟管理人才，最重要的是需要擁有相應的綜合能力，適應當前市場經濟的需求。所以高校在進行經濟管理人才培養(yǎng)的過程當中，應當不斷地根據實際情況進行人才培養(yǎng)模式以及方法的創(chuàng)新。將傳統的落后的教育理念進行轉變，并且不斷地對于教學內容進行優(yōu)化更新。通過多樣化的手段，以市場經濟的實際需求為基礎，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的綜合性高水平的經濟管理專業(yè)人才。

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作者簡介：黃玉龍（1969.7-），男，漢，四川成都，講師，碩士，研究方向：工商管理。