屈海蘭

摘要：將主題學(xué)習(xí)課堂融入初中《道德與法治》教學(xué)中，注重以主題開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)及思考中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《道德與法治》知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，以促進(jìn)知識(shí)的有效內(nèi)化。本文探討了初中《道德與法治》主題學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到《道德與法治》知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;主題課堂;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.2 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-049

在新課程改革背景環(huán)境下，為了進(jìn)一步提升初中《道德與法治》課堂教學(xué)實(shí)效性，教師要對(duì)教學(xué)主題做好把握，利用主題學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究興趣，從而為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)《道德與法治》知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)主題學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，使《道德與法治》課堂教學(xué)更加有效，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)及理解。此外，結(jié)合主題學(xué)習(xí)課堂，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考，深化對(duì)《道德與法治》知識(shí)點(diǎn)的理解，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供參考及指引，提升學(xué)生道德與法治意識(shí)，促使其更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的重要性分析

在新課程改革背景環(huán)境下，初中《道德與法治》課堂教學(xué)工作開(kāi)展，要注重對(duì)學(xué)生《道德與法治》學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)《道德與法治》知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)及思考，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生《道德與法治》學(xué)科素養(yǎng)的重要性，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.把握新課程改革背景環(huán)境，提升學(xué)科教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量

在新課程改革背景環(huán)境下，初中《道德與法治》課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展，要注重結(jié)合新課程改革發(fā)展環(huán)境，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《道德與法治》知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及理解，有效地促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。結(jié)合《道德與法治》新課標(biāo)的內(nèi)容來(lái)看，初中《道德與法治》學(xué)科是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。在開(kāi)展《道德與法治》教學(xué)中，要注重關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德、法制意識(shí)的有效培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，為促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，通過(guò)做好《道德與法治》教學(xué)工作，使學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀和法治意識(shí)，使學(xué)生在成長(zhǎng)及發(fā)展過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)，并能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐行動(dòng)，使學(xué)生的能力及素養(yǎng)得到更加有效地培養(yǎng)，真正地突出《道德與法治》學(xué)科性質(zhì)，達(dá)到《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的最終目的。

2.《道德與法治》學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展起到了重要的影響

從當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生所必備的關(guān)鍵能力及素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展來(lái)說(shuō)，起到了至關(guān)重要的影響。同時(shí)，教師在《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中，也要結(jié)合系學(xué)科素養(yǎng)，突出學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及理解，發(fā)揮《道德與法治》學(xué)科教書育人的功能及作用，以促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。通過(guò)把握《道德與法治》學(xué)科素養(yǎng)，使教師對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題予以更加深刻的認(rèn)知，引導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)、合理地安排，指引學(xué)生對(duì)《道德與法治》學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及理解，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。通過(guò)結(jié)合初中《道德與法治》學(xué)科素養(yǎng)，指引教師對(duì)《道德與法治》教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的把握，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使教師的專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)得到提高，使課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到更加有效地提高。

二、初中《道德與法治》主題學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建策略分析

在開(kāi)展初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中，教師要立足于當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使《道德與法治》教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效地提高。關(guān)于主題學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

1.立足教材內(nèi)容，突出教學(xué)主題

《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師對(duì)主題學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，要注重結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)《道德與法治》知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化[1]。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入分析，設(shè)計(jì)層層深入地學(xué)習(xí)主題，從而使學(xué)生圍繞主題內(nèi)容開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)《道德與法治》知識(shí)的深度學(xué)習(xí)及理解，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀，為學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)[2]。

例如，在開(kāi)展《道德與法治》課堂教學(xué)中，以“網(wǎng)絡(luò)交友”一課教學(xué)為例，教師要注重對(duì)教材重要內(nèi)容做好把握，結(jié)合主題學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，將《道德與法治》課堂與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，設(shè)計(jì)主題“深思網(wǎng)上交友”，引導(dǎo)學(xué)生就“網(wǎng)上交友”這一問(wèn)題各抒己見(jiàn)，對(duì)利與弊進(jìn)行綜合性的探究，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)及思考，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。例如，在“網(wǎng)絡(luò)交友”知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己是否有過(guò)網(wǎng)上交友的情況，談一談自己對(duì)網(wǎng)上交友的理解。通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置主題探究?jī)?nèi)容，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究興趣，從而深化課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

2.結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，深化主題教學(xué)

主題學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，在結(jié)合學(xué)習(xí)主題的同時(shí)，要注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)《道德與法治》的知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這一過(guò)程中，可以利用情境教學(xué)方法，用情境創(chuàng)設(shè)推進(jìn)主題學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建，拉近學(xué)生與《道德與法治》學(xué)科的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的深度思考。在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要善于營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)化、形象化的教學(xué)情境，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，對(duì)《道德與法治》知識(shí)進(jìn)行有效地思考，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化發(fā)展[3]。

例如，在“公民的義務(wù)”知識(shí)教學(xué)時(shí)，注重結(jié)合《憲法》引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公民享有的權(quán)利及應(yīng)盡的義務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，使學(xué)生正確行使權(quán)利，履行自身的義務(wù)。教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考。如通過(guò)自媒體視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)道德責(zé)任、中華民族傳統(tǒng)美德進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，從而對(duì)公民的義務(wù)和權(quán)利進(jìn)行深刻認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化《道德與法治》課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及探究興趣，結(jié)合情景化學(xué)習(xí)，使主題教學(xué)效果及質(zhì)量得到提升，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和提升。

3.深化學(xué)習(xí)主題，提升學(xué)生素養(yǎng)

主題學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，結(jié)合了初中《道德與法治》課堂教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感進(jìn)行有效地培養(yǎng)，從而有效優(yōu)化道德和法治實(shí)踐，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。在教學(xué)中，結(jié)合主題學(xué)習(xí)課堂，注重圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層層推進(jìn)，使學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的主題，對(duì)《道德與法治》課堂知識(shí)進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)及思考，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀[4]。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深化，使學(xué)生對(duì)《道德與法治》的內(nèi)容進(jìn)行思考及理解，使學(xué)生結(jié)合主題學(xué)習(xí)，對(duì)《道德與法治》知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行理解。這樣一來(lái)，結(jié)合主題知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)得到更加有效地提升。

例如，教授“認(rèn)識(shí)自我”知識(shí)教學(xué)時(shí)，在主題學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建時(shí)，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并能夠正確處理好自己與他人的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，結(jié)合主題課堂，注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“我與他人”“我與集體”的關(guān)系進(jìn)行思考，并在合作探究學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行積極表達(dá)。通過(guò)“認(rèn)識(shí)自我”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《道德與法治》知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深刻的認(rèn)識(shí)自我，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4.突出教學(xué)案例選擇，加深知識(shí)理解

在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中，對(duì)主題學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，要注重結(jié)合教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《道德與法治》知識(shí)進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)能力及素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)和提高。在主題學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建時(shí)，要突出“以生為本”的教學(xué)理念，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，并從學(xué)生思維視角看待《道德與法治》課堂教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)性地挑選教學(xué)案例。通過(guò)利用案例教學(xué)，突出教學(xué)的主題，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及思考，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。將主題教學(xué)模式融入到初中《道德與法治》教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

例如，在開(kāi)展初中《道德與法治》教學(xué)中，講授“走進(jìn)法治天地”教學(xué)內(nèi)容，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好主題案例的選擇，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，教師要打破單一單元教學(xué)的局限性，注重對(duì)多個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)《道德與法治》知識(shí)的深層次學(xué)習(xí)及理解，提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，結(jié)合案例選擇、案例教學(xué)，教師應(yīng)注重對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，改變教學(xué)單一性問(wèn)題，使案例生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如教師在教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)，搜集日常生活中觸犯法律，受到懲罰的事例。在案例分析中，讓學(xué)生結(jié)合生活案例，使其對(duì)法治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)及理解，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解性學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中《道德與法治》課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，結(jié)合主題學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，要將主題教學(xué)與課堂教學(xué)工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)《道德與法治》知識(shí)進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)及思考，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，并促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，為學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)深化主題學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。此外，借助主題課堂教學(xué)，深化課堂教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的能力及素養(yǎng)得到更加有效地提升。

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（作者單位：江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 徐州 221011）