王玲玲

摘 要：守恒思想是中學(xué)化學(xué)科目中的重要理論思想，是引導(dǎo)教師教授化學(xué)知識體系，學(xué)生形成化學(xué)思考意識的關(guān)鍵要素。假設(shè)教師教學(xué)階段，過于強調(diào)化學(xué)理論知識，缺乏對守恒思想的培養(yǎng)意識，不僅對學(xué)生提升自身化學(xué)綜合素質(zhì)造成了阻礙，一定程度上也會嚴(yán)重影響中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。文章深入闡述了守恒思想在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，同時提出了守恒思想在化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略，旨在為中學(xué)化學(xué)教師開展守恒思想教學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：守恒思想;中學(xué)化學(xué)教學(xué);具體應(yīng)用;培養(yǎng)策略

守恒思想，即盡管物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過程中，其原有存在形式產(chǎn)生改變，但其物質(zhì)基本構(gòu)成單元之間原有的內(nèi)在關(guān)系仍然處于恒定不變的狀態(tài)。基于守恒思想進行一系列的初中化學(xué)課程教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)用化學(xué)意識思考問題，促使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到有效提升?，F(xiàn)如今初中化學(xué)課程教學(xué)，仍然存在著教師注重理論知識，輕視化學(xué)思想與意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)知識的理解與掌握僅僅留存于淺層，無法運用化學(xué)思想深度解析生活中各類問題，利用學(xué)生課堂所學(xué)化學(xué)理論知識解決生活實踐問題。因此，初中化學(xué)教學(xué)中融入“守恒思想”教育，對優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)起到了積極推動作用。

一、 應(yīng)用守恒思想在化學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)點

（一）守恒思想在化學(xué)科目中的重要地位

在化學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中，必須要有系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)科思想作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)依據(jù)，同時它也是這門課的靈魂和核心所在。守恒思想在整個化學(xué)學(xué)科思想當(dāng)中處在一個相對特殊的位置，一般而言，學(xué)生在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的第一個有實質(zhì)性質(zhì)意義且內(nèi)容具體的化學(xué)學(xué)科思想也是守恒思想。

（二）守恒思想在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著重要作用

化學(xué)科目作為一門自然科學(xué)，經(jīng)歷了從無到有的漫長發(fā)展過程。無論是關(guān)于理論的學(xué)習(xí)還是實踐中的具體操作，守恒思想一直都存在其中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中從宏觀的辨識一步步走向微觀的探析。守恒思想在學(xué)生自我認知的基礎(chǔ)之上，能夠幫助學(xué)生達到更深層次的理解，全面學(xué)習(xí)到化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生依靠守恒思想打破自己思維的局限性，形成一套適合自己的學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的方法，從而提高解決問題的能力。除此之外，守恒思想還能為學(xué)生打好化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立科學(xué)系統(tǒng)的思想體系，對學(xué)生的思維產(chǎn)生深遠的影響，在他們整個的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中都有著積極作用。

（三）守恒思想在教師教學(xué)中的作用

化學(xué)學(xué)科的知識量龐大且聯(lián)系緊密，在教學(xué)中教師不僅要注重化學(xué)知識的全面解析，還要仔細講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學(xué)工作量大且重。所以教師在教學(xué)中要積極應(yīng)用守恒思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，掌握知識規(guī)律，從而提高自己的化學(xué)教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上也能更輕松地學(xué)習(xí)，高漲學(xué)習(xí)熱情的同時營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率也會變得更高。

二、 守恒思想在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）基于守恒思想，鍛煉學(xué)生思維

初中化學(xué)教師針對學(xué)生展開守恒思想的培養(yǎng)與應(yīng)用，有助于增加學(xué)生對自身思維能力的鍛煉頻率。通常而言，學(xué)生的思維水平涉及知識理解、問題分析、總結(jié)概括、事物判斷等能力。教師引導(dǎo)學(xué)生樹立守恒思想意識過程中，要注重對學(xué)生“化學(xué)思維”的塑造，加強學(xué)生思維的鍛煉頻率。根據(jù)對當(dāng)前初中生掌握化學(xué)守恒思想的程度分析，大多數(shù)學(xué)生都能夠運用守恒思想解決基本的化學(xué)問題，但是應(yīng)用的層面往往是一些簡單的計算問題，并沒有將該思想靈活地運用到化學(xué)課堂之外。因此，化學(xué)教師要進一步強化守恒思想的教授力度，增加學(xué)生思維的鍛煉頻率，使得學(xué)生守恒思想運用更加靈活化、實踐化。

（二）基于守恒思想，簡化復(fù)雜問題

基于守恒思想解決常見的化學(xué)計算問題是初中化學(xué)課堂教學(xué)的常見模式。借助守恒思想，可以讓學(xué)生對化學(xué)發(fā)生反應(yīng)的前后變化過程中，通過對物質(zhì)的初始狀態(tài)與最終狀態(tài)比較分析，掌握化學(xué)變化的等量關(guān)系，而后根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式列出具體的計算式子。對初中化學(xué)課程而言，守恒思想可以應(yīng)用于“質(zhì)量守恒”“電荷守恒”“原子守恒”以及“化合價守恒”。實際運用守恒思想解決問題時，學(xué)生通常會根據(jù)問題中提供的條件，采取相對靈活化的數(shù)據(jù)整理方式，構(gòu)建以化學(xué)反應(yīng)方程式的計算等式。當(dāng)面對比較復(fù)雜的化學(xué)問題時，學(xué)生可深入分析，找出問題中的關(guān)鍵點，以“守恒思想”思考問題，確定數(shù)量關(guān)系，有助于幫助學(xué)生將復(fù)雜問題簡單化處理，提升學(xué)生的化學(xué)問題解決水平。

（三）基于守恒思想，復(fù)習(xí)鞏固知識

人的記憶都是有限的，很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中都會有這樣的問題，經(jīng)常學(xué)過的知識點過了一段時間就忘記了。即使天天復(fù)習(xí)的學(xué)生，也難免出現(xiàn)知識記錯，記岔的現(xiàn)象。針對這種情況，學(xué)生可以依據(jù)守恒思想進行課程復(fù)習(xí)，不僅能在加深原有知識的理解的基礎(chǔ)上鞏固記憶，還能起到幫助建立有條不紊的知識系統(tǒng)的作用，防止自己出現(xiàn)知識點記憶錯亂的現(xiàn)象。例如，學(xué)生可以根據(jù)守恒思想來學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化的知識點，幫助自身了解它在電化學(xué)全面的概念，又或者學(xué)生在復(fù)習(xí)電極反應(yīng)相關(guān)方程式的時候，基于得失電子的守恒思想來分析記憶，有利于提高方程式書寫的正確率。

（四）基于守恒思想，進行教學(xué)反思

教師在引導(dǎo)學(xué)生借助守恒思想進行學(xué)習(xí)的時候，要注意他們在應(yīng)用該方法時的科學(xué)性和有效性。守恒思想注重事物的整體性，所以教師也應(yīng)該要求學(xué)生在分析問題時堅持從整體出發(fā)，不脫離整體的概念才會更全面地認識問題。學(xué)生要掌握事物守恒實質(zhì)的著手點是什么，假設(shè)在一個化學(xué)變化中，它是已知具體的，在這個變化產(chǎn)生的前后整體過程中，各種不同的物質(zhì)的量始終處在具體不變情況下，這種狀態(tài)就是著手點，它體現(xiàn)出了整體思想的重要性，幫助減少分析問題過程中的煩瑣環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生解決問題的效率。教師要有效應(yīng)用守恒思想在教學(xué)中的積極作用，為學(xué)生簡化難點知識，提高解決學(xué)生解決問題的能力。

（五）基于守恒思想，引導(dǎo)學(xué)生思考