【摘要】閱讀理解板塊一直是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。盡管教師和學(xué)生都做出了不懈努力，提升中學(xué)生的閱讀理解能力仍是中學(xué)英語教學(xué)工作者的工作重點。本文立足于中學(xué)生英語閱讀理解板塊學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從分析中學(xué)生閱讀能力影響因素出發(fā)，提出了有效提升中學(xué)生英語閱讀理解能力的主要途徑，旨在為英語閱讀理解板塊教學(xué)提供理論支撐，為教學(xué)方式創(chuàng)新提供探索途徑，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)改革實踐的深入開展。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀;閱讀興趣;閱讀方法;詞匯量

【作者簡介】孫迎新，石家莊市第八十一中學(xué)。

前言

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及世界文化的融合，英語作為世界各國開展經(jīng)濟(jì)、文化以及民間交流的重要語言工具，在我們的生活中起著越來越為重要的作用。英語這門課程因此成為世界許多國家不同教育階段的一門重要課程，英語學(xué)習(xí)得到越來越多人的關(guān)注。但筆者在研究中以及日常的教學(xué)工作實踐中發(fā)現(xiàn)，雖然不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間已從最初的中小學(xué)階段提前到了幼兒園階段，但經(jīng)過長達(dá)十幾年之久的英語學(xué)習(xí)，仍有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的中學(xué)生無法進(jìn)行有效閱讀，也無法獲取所需信息。究其原因，主要是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的重要板塊——閱讀理解學(xué)習(xí)方面存在不少問題。因而，有效提升中學(xué)生的閱讀理解能力始終是擺在我們中學(xué)英語教育工作者面前的一項重要任務(wù)。

一、中學(xué)生英語閱讀理解板塊學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

作為一名一線的英語教育工作者，我對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了認(rèn)真的觀察、分析與研究。研究發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生英語閱讀理解板塊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀主要存在以下幾個方面的問題需要我們加以關(guān)注和有效解決。

首先筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生存在為完成學(xué)校英語作業(yè)而被迫閱讀的現(xiàn)象，其次，學(xué)生在閱讀理解學(xué)習(xí)過程中缺乏英語閱讀的基本方法：瀏覽和查讀的運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生缺乏對這些閱讀方法的深入了解，更談不到充分運(yùn)用到閱讀實踐中了。再次，學(xué)生在閱讀深層次的英語讀物時，會遇到大量的生詞，這個時候多數(shù)學(xué)生會借助于詞典進(jìn)行反復(fù)查閱，嚴(yán)重影響了閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣。此外，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語的閱讀學(xué)習(xí)時，缺乏明確的閱讀目標(biāo)，因而學(xué)生經(jīng)常會帶著壓力和焦慮的心態(tài)進(jìn)行閱讀理解板塊的學(xué)習(xí)。

英語閱讀理解板塊的學(xué)習(xí)，不僅需要中學(xué)生擁有以上所提及的相關(guān)閱讀理解技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)還受其他許多條件的影響，所以在教學(xué)中教師還需將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)因素、學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否喜歡的情感因素，以及學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)獲得的成就感等多方面因素綜合到一起開展教學(xué)活動，才能使學(xué)生真正愛上閱讀，學(xué)好閱讀，受益于閱讀。

二、影響中學(xué)生英語閱讀理解能力的要素分析

針對目前中學(xué)生在英語閱讀理解板塊的學(xué)習(xí)狀況，筆者認(rèn)為，影響中學(xué)生英語閱讀理解能力提升的主要因素有以下幾個：

第一個因素是中學(xué)英語閱讀教學(xué)材料的選擇偏單一化，學(xué)生的閱讀材料題材缺乏一定的趣味性和生動性，閱讀材料的廣度不夠，教師應(yīng)在閱讀材料的廣度和文本材料的題材方面努力，為個性互異的學(xué)生盡可能提供多方面的閱讀材料。

第二個因素就是學(xué)生對英語這門課以及閱讀板塊的學(xué)習(xí)興趣問題。對于任何事物的學(xué)習(xí)與研究，必須對它擁有極大的興趣和好奇心，才能學(xué)好做好。對于英語這門世界使用最為廣泛的語言的學(xué)習(xí)，也是如此。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難和障礙時，興趣就成為你繼續(xù)堅持下去、不斷克服困難的動力。擁有它，你永遠(yuǎn)都不可能輕言放棄。

第三個因素就是關(guān)于英語閱讀理解學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀方法的熟悉和應(yīng)用問題。進(jìn)行閱讀理解的學(xué)習(xí)時，在掌握基本詞匯和語法知識的前提下，掌握與之相關(guān)的閱讀技巧也至關(guān)重要。它們在閱讀實踐中的有效運(yùn)用，對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。

還有一個值得一提的要素就是英語這門語言的學(xué)習(xí)語境問題。人們經(jīng)常說我們不少人學(xué)到的英語是啞巴英語，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？這就涉及對于語言學(xué)習(xí)的語境問題。當(dāng)我們將一門語言的學(xué)習(xí)沉浸在這門語言的母語環(huán)境當(dāng)中，奇跡就會出現(xiàn)，學(xué)習(xí)上遇到的瓶頸問題，在這個時候會迎刃而解，一切都變得那么容易。

三、中學(xué)生英語閱讀理解能力有效提升途徑

既然中學(xué)生在英語閱讀理解方面的學(xué)習(xí)存在那么多需要盡快解決的問題，那么我們應(yīng)從哪些角度入手，才能有效提升他們的閱讀理解能力呢？

首先是采取合理、有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀興趣，不斷提升其閱讀理解能力。興趣是最好的老師，我們做任何事情，只要擁有濃厚的興趣，就一定能把這件事情做好。在英語閱讀的學(xué)習(xí)方面也是如此。

要培養(yǎng)起學(xué)生的較高閱讀興趣，教師需根據(jù)中學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點，完成教學(xué)材料的選擇。處于青春期的中學(xué)生，普遍對外部世界擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們喜歡競爭，但缺乏將事情做好所需的毅力和持久性。所以必須選擇那些兼顧科學(xué)性、趣味性，并且與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料作為閱讀理解教學(xué)的素材。比如，在教學(xué)中，我們可以選擇幽默故事、歷史傳說、生活瑣事、科普文章、新聞報道等豐富多樣的題材，確保學(xué)習(xí)材料的生動性和趣味性。需要注意的是，不管采取什么類型的閱讀材料，一定要注意材料的標(biāo)題的選擇，材料的標(biāo)題一定要能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀的好奇心和興趣。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，為能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師還可以通過插入與閱讀主題相關(guān)的名人名言、優(yōu)美圖片或動聽的音樂，以及精彩的視頻剪輯片段等作為導(dǎo)讀材料，初步激發(fā)學(xué)生對閱讀素材的好奇心。此外，教師還需通過提高各個教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、參與性來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參加閱讀理解板塊學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，同時實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。

其次，在教師在日常的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)閱讀方法方面的講解，要讓學(xué)生熟悉、掌握和使用閱讀實踐時常用的幾種閱讀方法。在閱讀理解的學(xué)習(xí)過程中，閱讀方法的掌握與運(yùn)用，不僅可以幫助學(xué)生有效減少解答相關(guān)習(xí)題的時間，還可以幫助學(xué)生加深對所閱讀內(nèi)容的理解。其中學(xué)生最需掌握的就是快速閱讀的兩種方法：瀏覽和查讀。

瀏覽指的是快速查看文章的標(biāo)題、首尾段、每一段落的首尾句，以及獨立成段的過渡句，找出每一段落的主題句，從而快速了解文章的主旨大意，把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，在較短的時間內(nèi)掌握文章的中心內(nèi)容以及論證的閱讀方式。在閱讀過程中，使用瀏覽的閱讀方法，可以有效節(jié)約了解文章相關(guān)信息的時間，快速看完一篇文章，找到所需信息。

查讀，即查找性閱讀，它是一種帶著目的進(jìn)行閱讀的方法。對于某些細(xì)節(jié)性內(nèi)容的閱讀，如具體事件發(fā)生的時間、地點、原因、具體過程等細(xì)節(jié)性內(nèi)容，我們則需采用查讀這種閱讀方法。這種閱讀方法可以使學(xué)生對所閱讀的材料的具體信息有更深入的了解和掌握。這兩種快速閱讀技巧的配合使用，可以使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，快速準(zhǔn)確地完成相關(guān)閱讀任務(wù)，進(jìn)而有效達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

此外，采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)中學(xué)生對英語閱讀語言的有效輸入。語言學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，單純語言的輸入并不一定能保證有效習(xí)得語言。交互活動，包括小組討論、語義協(xié)商和語言輸出才是語言習(xí)得的關(guān)鍵。通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，將個別閱讀和小組合作閱讀有機(jī)結(jié)合在一起，可以激發(fā)中學(xué)生對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)其自我調(diào)控能力，進(jìn)而提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

中學(xué)生英語閱讀理解能力的提升，還與學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法以及掌握的詞匯量有著直接的關(guān)系。詞匯是組成句子、段落這些語義組成形式的基本單位，中學(xué)生詞匯掌握量直接影響著閱讀理解的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)對《考綱》上要求的詞匯的掌握。

在閱讀理解教學(xué)中，教師首先可將英語的六大構(gòu)詞法以簡單的形式講給學(xué)生，并將派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法、截短法（縮略法）、混合法、首尾字母縮略法這些構(gòu)詞法知識點融入英語教學(xué)活動中，逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)上下文和具體語言環(huán)境利用所學(xué)構(gòu)詞法的相關(guān)知識來準(zhǔn)確猜測詞匯含義的能力，避免學(xué)生出現(xiàn)在閱讀理解過程中一遇到生詞就查字典的不良習(xí)慣。構(gòu)詞法相關(guān)知識的講解和運(yùn)用，必將大大提高學(xué)生所掌握的詞匯量，進(jìn)而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生詞匯量的提升，不僅與上述構(gòu)詞法有著密切的關(guān)系，它還與學(xué)生所掌握的詞根的個數(shù)有著不可分割的關(guān)系。詞根是詞義猜測的基礎(chǔ)，它限制著詞語的基本含義。以它為基礎(chǔ)，再加上某些前綴、后綴，會派生出許多新詞，即使是我們從未見過的生詞，我們也能準(zhǔn)確猜出其準(zhǔn)確含義。沒有詞根為基礎(chǔ)的構(gòu)詞法都將是空中樓閣，對我們的閱讀理解學(xué)習(xí)意義不大。

結(jié)語

英語閱讀理解能力是中學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要組成部分，有效提升中學(xué)生閱讀理解能力始終是我們英語教育工作者努力的方向。學(xué)生是整個英語教學(xué)活動的主體，在日常的教學(xué)中，教師必須充分重視學(xué)生主體地位，盡力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，教師還需重點關(guān)注學(xué)生良好閱讀理解學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)、學(xué)生對基本閱讀方法的掌握、小組合作學(xué)習(xí)的開展、班級競賽教學(xué)模式的選擇、學(xué)生詞匯量的有效提升途徑等等，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)加以正確引導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的不斷提升，進(jìn)而提升廣大中學(xué)生的英語綜合應(yīng)用水平。

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