劉冬

【摘? 要】近年來，得益于信息技術(shù)與智能設(shè)備的快速發(fā)展，線上教學(xué)正在快速發(fā)展，出現(xiàn)了不少在線教學(xué)的平臺和軟件，為教師教學(xué)提供了新的選擇。與此同時(shí)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，也正成為指導(dǎo)中小學(xué)教學(xué)的全新目標(biāo)。在這樣的背景下，立足核心素養(yǎng)培育的要求，發(fā)展線上教學(xué)，就成為廣大教師需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;線上教學(xué)

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0114-02

【Abstract】In recent years， thanks to the rapid development of information technology and smart devices， online teaching is developing rapidly， and many online teaching platforms and software have emerged， which provide teachers with new options for teaching. At the same time， cultivating the core literacy of students is also becoming a new goal for guiding the teaching of primary and secondary schools. In this context， the development of online teaching based on the requirements of core literacy cultivation has become a problem that teachers need to think about.

【Keywords】Core literacy; Primary school English; Online teaching

英語課程在小學(xué)階段是一門重要課程，雖然涉及的英語知識難度并不高，但是對于學(xué)生的英語素養(yǎng)能力形成而言卻是非常重要的。因?yàn)橛⒄Z課程屬于一門語言類課程，形成良好的語言素養(yǎng)能力，對于課程學(xué)習(xí)能夠起到很好的促進(jìn)作用。而在當(dāng)前形勢下線上教學(xué)也得到了快速發(fā)展，在兩種形勢交互的背景下將二者結(jié)合起來，立足核心素養(yǎng)培育，發(fā)展線上教學(xué)，就成為一個(gè)全新的方向。所以，小學(xué)英語教師就需要對此進(jìn)行有效把握，抓住核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，通過采取合理的措施推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的線上發(fā)展。

一、小學(xué)英語核心素養(yǎng)與線上教學(xué)論述

（一）核心素養(yǎng)

所謂的核心素養(yǎng)，是近些年出現(xiàn)的一個(gè)全新概念，指的就是學(xué)生發(fā)展過程中需要形成的關(guān)鍵素養(yǎng)能力，這些素養(yǎng)能力，對于學(xué)生成長與學(xué)習(xí)都具備重要的奠基作用。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步衍化出來學(xué)科核心素養(yǎng)的概念。學(xué)科核心素養(yǎng)，就是指一門課程所對應(yīng)的素養(yǎng)能力、學(xué)科核心素養(yǎng)，在不同課程中有不同的體現(xiàn)，不同課程包含的核心素養(yǎng)并不相同。對于小學(xué)英語課程來講，核心素養(yǎng)主要涵蓋了語用能力、英語思維、跨文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面的具體素養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生展開核心素養(yǎng)培育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語能力與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更好的效果。

（二）線上教學(xué)

線上教學(xué)，簡單來說就是基于互聯(lián)網(wǎng)渠道實(shí)施教學(xué)，通過智能設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)，教師從網(wǎng)絡(luò)渠道對學(xué)生展開授課。線上教學(xué)早有發(fā)展，在2020年上半年更是快速爆發(fā)，在全國范圍內(nèi)得到大面積使用。不過，這也僅僅是曇花一現(xiàn)，并未得到延續(xù)。學(xué)生陸續(xù)返校，教學(xué)活動(dòng)又回歸傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，線上教學(xué)又被放棄。從教育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，線上教學(xué)是一個(gè)未來趨勢，因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)和智能設(shè)備發(fā)展的情況下，線上教學(xué)具有很大的發(fā)展前景。

二、核心素養(yǎng)培育視角下發(fā)展線上教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)

（一）分清主次

核心素養(yǎng)培育與線上教學(xué)發(fā)展，這是兩個(gè)不同的對象，在教學(xué)側(cè)重上會(huì)有所不同。而要在核心素養(yǎng)培育的視角下發(fā)展線上教學(xué)，關(guān)鍵要分清主次，也就是要將線上教學(xué)作為主要目標(biāo)，核心素養(yǎng)培育作為次要目標(biāo)。分清主次之后，就可以圍繞線上教學(xué)來創(chuàng)新英語課程，并在線上教學(xué)的過程中融入核心素養(yǎng)的培育。分清主次，就讓教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建有了明確的順序和重點(diǎn)，可以確保工作開展有的放矢。

（二）保持協(xié)同

基于核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)發(fā)展線上教學(xué)，要想取得良好的效果，那么二者之間需要保持協(xié)同，也就是核心素養(yǎng)培育和線上教學(xué)要同步推進(jìn)。雖然有主次之分，但是在教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建上二者需要保持步調(diào)一致，不能出現(xiàn)差異。在發(fā)展線上教學(xué)的同時(shí)，也要將核心素養(yǎng)培育融入進(jìn)來，在線上教學(xué)過程中，對學(xué)生展開英語核心素養(yǎng)的培育，讓兩個(gè)方面的工作同步推進(jìn)，從而取得理想的教學(xué)效果。

（三）定期評價(jià)

對于教學(xué)活動(dòng)來講，教學(xué)評價(jià)是非常重要的。教學(xué)評價(jià)，目的在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出考查，了解學(xué)生對知識的掌握情況、能力發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，然后予以優(yōu)化補(bǔ)強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效果。在核心素養(yǎng)培育的視角下發(fā)展線上教學(xué)，也需要定期展開評價(jià)，而評價(jià)的重點(diǎn)一方面是要對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展做出評價(jià)，另一方面則是要對線上教學(xué)的效果做出評價(jià)，然后根據(jù)評價(jià)調(diào)整核心素養(yǎng)培育策略和優(yōu)化線上教學(xué)模式，進(jìn)而推動(dòng)英語教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化。

三、基于核心素養(yǎng)培育構(gòu)建小學(xué)英語線上教學(xué)的策略

（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，打造線上教學(xué)平臺

要發(fā)展線上教學(xué)，那么打造線上教學(xué)平臺就是最為首要的任務(wù)。雖然在2020年上半年，線上教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)大范圍運(yùn)用，但是實(shí)際上很多都是臨時(shí)的線上教學(xué)平臺，功能相當(dāng)單一，很多只具備群體視頻功能，而線上教學(xué)所需的在線測評、線上作業(yè)、線上互動(dòng)等功能都非常缺乏。因此，要想切實(shí)施行線上教學(xué)，就需要打造起專門的、功能完整的線上教學(xué)平臺，將傳統(tǒng)線下教學(xué)的各種功能都轉(zhuǎn)移到線上。而對于小學(xué)英語教學(xué)來講，就需要結(jié)合英語課程教學(xué)的實(shí)際需求，構(gòu)建起專門的教學(xué)平臺。具體來說，就是借助現(xiàn)有的一些專業(yè)線上教學(xué)工具，如“智慧課堂”“雨課堂”“藍(lán)墨云班課”等，對其進(jìn)行功能優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際需求，對相關(guān)的教學(xué)功能予以改造優(yōu)化，將視頻展示、學(xué)生互動(dòng)、線上測評、線上作業(yè)、自動(dòng)評改、學(xué)情分析、預(yù)習(xí)備課、聽力測試、口語測試等功能融入進(jìn)來。與此同時(shí)，還可以借助微信小程序，設(shè)計(jì)家長觀察程序，將小程序和線上教學(xué)平臺對接，這樣家長也可以通過微信程序了解孩子的線上學(xué)習(xí)情況。

（二）基于線上教學(xué)，優(yōu)化英語課程設(shè)計(jì)

在打造線上教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步對英語課程設(shè)計(jì)做出優(yōu)化。因?yàn)榫€上教學(xué)模式和線下教學(xué)不同，因此教學(xué)流程也要重構(gòu)。與此同時(shí)，還需要將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來，確?？梢栽诰€上教學(xué)過程中對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。具體來說，線上教學(xué)，可以設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)—趣味導(dǎo)入—微課學(xué)習(xí)—教師指點(diǎn)—學(xué)生實(shí)踐這樣的一系列環(huán)節(jié)，同時(shí)在其中融入核心素養(yǎng)。比如，在教學(xué)“This is my new friend”這一單元時(shí)，課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)就可以設(shè)計(jì)自主閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生自讀課本，將其中的關(guān)鍵單詞寫出來，并在課前上傳到教學(xué)平臺。而趣味導(dǎo)圖，則可以播放幾段聽力材料，讓學(xué)生判斷哪幾段聽力材料和課文相關(guān)，哪幾段和課文無關(guān)。

（三）學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果的雙重評價(jià)

在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及線上教學(xué)效果展開雙重評價(jià)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，要設(shè)置綜合性的英語線上實(shí)踐，比如看視頻寫話、看圖說話等，對學(xué)生的英語知識掌握和核心素養(yǎng)能力同步評價(jià)。而對于教學(xué)效果，則主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)效果等方面做出評價(jià)。經(jīng)過評價(jià)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足，教師就要針對存在問題的地方做出調(diào)整優(yōu)化，讓小學(xué)英語線上教學(xué)與核心素養(yǎng)培育能夠?qū)崿F(xiàn)水平提升。

四、結(jié)語

培育學(xué)生核心素養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)的具體目標(biāo)，而發(fā)展線上教學(xué)，則是小學(xué)英語教學(xué)的全新趨勢。作為英語教師，要對此引起高度重視，積極打造線上教學(xué)平臺，優(yōu)化英語課程設(shè)計(jì)，并對教學(xué)活動(dòng)展開有效評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧云.在線上教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)[J].小學(xué)時(shí)代， 2020（20）.

[2]葉銀如.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].啟迪與智慧：成人版（上），2020（01）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）