劉希秀

【摘? 要】幼兒園的繪本是一項重要的教學項目，具有一些其他課本沒有的特點，比如畫面直觀簡單，具有趣味性，為幼兒提供了非常有價值的閱讀內容。充分利用這些繪本能夠增加幼兒的閱讀知識總量，從而幫助他們在教育的初期收獲豐富的學習資源。

【關鍵詞】幼兒園;教學資源;繪本教學

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0179-02

【Abstract】Picture books in kindergartens are an important teaching project. They have some characteristics that other textbooks do not have. For example， the pictures are intuitive and simple， and they are interesting. They provide children with very valuable reading content. Making full use of these picture books can increase the total amount of children's reading knowledge， thereby helping them to harvest abundant learning resources in the early stages of education.

【Keywords】Kindergarten; Teaching resources; Picture book teaching

近年來，幼兒園教學受到了很多教師的重視，其中最關鍵的就是繪本教學。在日常教學工作中，要想更好地突出繪本教學的地位，幼兒教師就要加強這方面的研究，不斷總結實踐中的經驗，針對目前繪本教學中存在的問題進行認真分析，從而讓幼兒的繪本更加具有趣味性。通過閱讀這些具有趣味性的幼兒繪本，幼兒會更加喜愛繪本閱讀，也能為幼兒今后的學習奠定基礎。

一、幼兒園繪本教學的價值

繪本中穿插了很多圖片，而且圖片旁邊還有一些文字作為補充，這可以有效激發(fā)幼兒對于文字閱讀的興趣。因為幼兒處于一個年齡較小的階段，他們接觸漢字或者其他的語言文字有一定的困難，然而，閱讀繪本可以產生強烈的視覺沖擊力，可以讓幼兒快速愛上這種繪本閱讀，從而實現(xiàn)自主閱讀的效果。在現(xiàn)代的繪本教學過程中，主要有以下幾個方面的原則。

首先，幼兒要通過繪本來了解和認識世界。這些繪本內容很多都是源自他們的現(xiàn)實生活，但是他們對于生活還不是很熟悉，而通過閱讀這些繪本，幼兒能夠進一步豐富自己的見識，并學會在生活中利用這些繪本知識。除此之外，幼兒還可以通過閱讀這些圖片，對旁邊補充的文字進行學習，為他們將來進一步學習打下一個很好的基礎。這種圖片加文字的組合方式，能夠避免幼兒在閱讀時產生抵觸心理，閱讀圖片往往會比閱讀漢字具有更好的效果。

其次，幼兒正處于學習語言的重要時期，在打開繪本的時候，幼兒不僅會對這些圖片產生濃厚的興趣，往往還喜歡用自己的語言說出來，這時他們利用繪本的效果就比較好，因為他們用自己的語言描述了圖片中的問題。這種練習方式，能加深幼兒和繪本對話的情節(jié)訓練。

最后，因為繪本中的圖片都是經過精心挑選的，觀看這些精心選擇的圖片，幼兒容易受到視覺的沖擊，而且也初步具備了欣賞美的能力，這對于幼兒將來的繪畫和鑒賞能力提升有一定的幫助。他們通過繪本的形式表達了自己的感受，從而發(fā)展了自己多元化的美感，提升了對美的欣賞能力。

二、依托繪本引領幼兒成長——探討玩轉幼兒園繪本教學

（一）創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境

在幼兒進行繪本閱讀之前，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是非常重要的，因為一個較好的閱讀氛圍能幫助幼兒靜下心來進行繪本閱讀。所以，在進行閱覽室布置時，幼兒教師也要考慮幼兒的興趣愛好。因為在他們喜歡的區(qū)域給予幼兒喜歡的東西，就能幫助他們找到自己的閱讀目標，進一步讓幼兒投入繪本的學習中。所以，幼兒教師要加強對環(huán)境的營造，讓幼兒的繪本閱讀有一個良好的空間，這樣幼兒就會自主地到閱覽室學習和閱讀繪本。除此之外，因為繪本閱讀要求較為安靜的環(huán)境，所以在進行幼兒園布置的時候，就要注意營造較為安靜的閱讀繪本的環(huán)境，不能選擇一些較為吵鬧的地方作為閱讀繪本的場所。我們可以選擇一些閱讀繪本較為安靜的區(qū)域，讓幼兒可以感受到安靜的氛圍，靜下心來進行繪本閱讀。另外，要讓幼兒按照自己喜歡的方法去閱讀繪本，不要過分追求坐著或者是其他的讀書姿勢，讓幼兒能夠靜下心來，沉浸在閱讀繪本的環(huán)境中，從而讓幼兒覺得閱讀繪本是一件開心有趣的事情，不斷增強幼兒對閱讀繪本的興趣。而且在幼兒園中，我們可以把一些優(yōu)秀的幼兒繪本貼在教室里面，或者是懸掛在幼兒園的走廊里面，讓所有的幼兒都可以在走動的時候看到。在擺放繪本的時候也要注意一定的原則，盡量做到每個幼兒都有閱讀的繪本，不要顧此失彼，因為有些幼兒可以一次拿多個繪本，對于這種情況，我們要做好引導，告訴幼兒：每次只取自己要閱讀的繪本，這樣讓其他的幼兒也可以參與到繪本閱讀的活動中。

（二）選擇適合幼兒的繪本

幼兒的年齡是比較小的，所以他們的理解能力往往較差，而且思維能力也不像大人一樣，所以一般不喜歡復雜的東西。面對這種情況，我們在選擇幼兒的繪本教材時就要注意挑選。首先，盡量選擇一些圖片比較清晰、主題內容和色彩都突出的圖書，這樣，幼兒閱讀的時候可以更加清晰地看到主題的內容。其次，我們要選擇圖片豐富的繪本，要考慮到具有價值的繪本圖書，這樣讓幼兒在閱讀的時候更容易產生閱讀的興趣。如果想讓幼兒進一步學會在教學的過程中分享的意識，就可以考慮讓幼兒分享自己的圖書繪本。因為現(xiàn)在很多幼兒家里都有自己的圖書繪本，但是他們可能一個人并不能閱讀所有的圖書總量。所以這種情況下，所有幼兒可以相互分享自己喜愛的繪本，這種方法也促進了彼此之間的圖書繪本共享，減少了購買的負擔，而且讓幼兒之間可以互動交流，幼兒之間可以推薦自己喜歡的繪本圖書，讓幼兒學會團結協(xié)作，有利于培養(yǎng)幼兒良好的品德。通過這種方法，讓幼兒相互之間交換繪本閱讀，增進了幼兒之間的感情，而且不同的幼兒也閱讀了不同的書籍。

（三）創(chuàng)新繪本教學形式

興趣是最好的老師，所以我們要通過不同的方法激發(fā)幼兒閱讀的興趣。如果想要提高幼兒的自主閱讀能力，就需要對不同階段的幼兒做好閱讀的計劃。幼兒閱讀沒有專一性，他們往往會在一本書沒有讀完的時候就去選擇另外一本書。遇到這種情況的時候，幼兒教師要引導幼兒正確地進行繪本閱讀，但是我們在幼兒選擇繪本之前，可以設定一個問題，讓幼兒可以帶著問題去閱讀繪本。比如在《海洋世界》這本書的繪本閱讀中，我們可以讓幼兒讀完之后說出插圖中出現(xiàn)了哪些動物以及最喜歡哪些動物。通過這些問題，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，而且幼兒也學到了更多的海洋知識，為了完成教師的提問，幼兒就會帶著疑問去閱讀整套書籍，避免了幼兒在閱讀的時候缺少目的性而半途而廢。這種方法可以最大限度地激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣。

（四）巧妙設計細節(jié)，促進有效閱讀

進行繪本閱讀教學的時候，幼兒教師要對自己的教學做出合理的計劃，幼兒教師要對幼兒不理解的地方進行講解。如果幼兒對繪本產生了濃厚的興趣，幼兒教師就可以邀請他們帶著自己的問題和同伴一起閱讀，并且加強幼兒之間的互動，并且補充一些延伸的知識。幼兒教師需要將繪本的閱讀和生活結合起來，指導幼兒在繪本的閱讀中進行知識遷移。通過一些相似的故事情境或者生活情景掌握繪本閱讀中的知識，通過這種知識遷移的訓練，幼兒懂得了情感遷移，也進一步促進了幼兒閱讀行為的養(yǎng)成。

綜上所述，幼兒園繪本是幼兒學習語言的重要工具，幼兒教師必須深刻意識到幼兒的發(fā)展特點，給予幼兒閱讀方面的指導，構建高效的繪本閱讀課堂。

參考文獻：

[1]陶娟.淺談繪本在幼兒園教學活動中的運用——以大班數(shù)學活動為例[J].動漫界，2020（36）.

（責任編輯? 王小飛）