陳秀珍

【摘? 要】小學數(shù)學課程教學中，有效的拓展訓練能夠啟發(fā)學生的思維，打開學生的學習視野。具體的課堂教學中，教師可以設計一些符合學生年齡階段的、與學生實際生活緊密相連的、具有趣味性的、融合性強的拓展訓練題目，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學;拓展訓練;數(shù)學素養(yǎng)

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0065-02

【Abstract】In the teaching of elementary school mathematics， effective development training can inspire students' thinking and open up their learning horizons. In specific classroom teaching， teachers can design some interesting and integrative development training topics that are in line with the age of the students and are closely connected to the actual life of the students， so as to stimulate students' interest in mathematics learning and improve their mathematics literacy.

【Keywords】Primary school mathematics; Development training; Mathematics literacy

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中明確指出了教師應該“能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關的方法完成特定的數(shù)學任務?！毙W數(shù)學課程教學中，教師應該為學生提供有效的教學策略，讓學生在策略的引導下提升數(shù)學思維能力。不僅要在課堂上讓學生對于數(shù)學知識產(chǎn)生明確的認知，而且要讓學生在有效的拓展訓練中獲得學習數(shù)學的自信。數(shù)學課上的拓展練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是提高和鞏固學生本堂知識的重要手段。有效的拓展練習能夠幫助學生快速掌握知識、形成技能。有效的課堂拓展練習建立在教師精心設計的基礎上，只有教師結合學生身心發(fā)展規(guī)律，結合課堂教學內(nèi)容，結合學生的興趣愛好設計課堂練習，其價值才能發(fā)揮出來，學生才能真正學到知識，習得技能。

一、設計生活化題目，讓學生產(chǎn)生訓練興趣

小學數(shù)學課堂教學中，教師在設計拓展訓練題目的時候，一定要關注到學生的實際生活，不要讓課堂出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，課堂是因學生而生的，那么就應該讓學生有興趣參與。而興趣往往源自學生對知識的主觀探索以及與生活的關聯(lián)，因此教師要基于本節(jié)課的重點知識做一些相關的題目。在具體的課堂教學中，教師可以讓學生在興趣的引領下完成生活化題目，從而關注到數(shù)學的生活屬性，讓學生能夠靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。在設計題目的過程中，教師要關注到每個學生的生活實際情況和學習能力，讓每個學生都能夠在拓展訓練中完成屬于自己的那道題，而不應該出現(xiàn)過分拔高和過分強化的現(xiàn)象。例如，在《四則運算》這節(jié)課的教學過程中，教師便可以設計一些拓展性的題目，讓學生能夠在這樣的題目中感受到數(shù)學學習的深層含義。具體的試題設計中，教師可以從學生的實際生活入手，讓每一個學生都能在實際生活中感受到數(shù)學的影子?！巴瑢W們，今天我們學習了數(shù)則運算，那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^四則運算解決生活中的一些實際問題呢？今天老師為大家?guī)砹藘傻李}目，1、今天老師要去商場購物，我要買5個碗，3個盤子，一個蒸鍋，那么，我?guī)У?00塊錢夠不夠呢？（碗單價：2.5元，盤子單價：3.5元，蒸鍋單價：88元）2、我給大家準備了糖，120個，如何分配給咱們班的同學，平均分配有剩余嗎？”這兩個問題引發(fā)了學生深入的思考，與學生的實際生活緊密相關，所以在探究題目答案的時候，學生更有興趣參與其中。學習數(shù)學的最終目的，就是不斷地將其運用到實際生活中。設計生活化的題目，不僅能夠激發(fā)學生的探究興趣，而且能夠讓學生在這樣的生活化拓展題目中感受到數(shù)學的溫度，產(chǎn)生學習數(shù)學的自信，讓每一個學生都能夠在這樣的題目中完成對本節(jié)課知識的掌握。

二、設計融合性題目，讓學生提升綜合素養(yǎng)

小學數(shù)學課程教學中，每一個知識點的學習都不是孤立的，教師在日常的課程教學中要關注到知識的整合性，提升學生綜合學習能力。尤其是在小學階段，一定要讓學生樹立綜合學習意識，讓數(shù)學知識架構清晰地呈現(xiàn)在學生面前。在日常的課程教學中，教師可以設計融合型題目展開拓展訓練，讓學生在這節(jié)課中對知識進行適當?shù)倪w移，這樣既是對以往知識的回顧，又能夠讓學生對各個知識點進行串聯(lián)思考，感受到其中緊密的聯(lián)系，從而使課堂學習更加有效。在設計融合性題目的時候，教師要關注到各個知識點之間的互通性，讓問題設計變得更加有效，使學生在這樣的訓練中不斷提升數(shù)學綜合素養(yǎng)。

例如，在《分數(shù)的意義和性質》這節(jié)課的教學過程中，教師便可以設計拓展練習題目，讓學生能夠在這樣的練習中實現(xiàn)知識的聯(lián)系和遷移，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。“同學們，今天我們學習了分數(shù)，那么，老師為大家設計了幾道題目，既涉及了以前學習的乘除法知識，也涉及了應用題的計算方法，1、修一條4千米長的水渠，5天修完，平均每天修（? ）千米，相當于1千米的（? ）。2、一塊菜地的1/6種了黃瓜”中，把（? ）看作單位“1”，平均分成（? ）份，種黃瓜的是這樣的（? ）份。3、把8公頃地平均分成15份，每份是這塊地的（? ），每份是（? ）公頃。請大家認真完成?！痹诮處煹念}目設計下，學生們經(jīng)過思考不僅對分數(shù)有了更清晰的認知，而且在做這樣的訓練題目的時候，也能夠綜合把握知識之間的互通性。

設計融合性題目，對于提升學生綜合學習能力大有裨益，教師要了解學情，關注到學生之前的學習情況以及本節(jié)課對知識的掌握情況，從而讓融合性題目的設計更加有效。

三、設計挑戰(zhàn)性題目，讓學生擁有創(chuàng)新能力

小學數(shù)學課程教學中拓展訓練題目的設計必不可少，而當前的題目設計還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在題目大眾化，很多題目都是對本節(jié)課知識的梳理和探究，鞏固性的拓展題目較多，而一些提升訓練卻很少。當前，數(shù)學課堂教學需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師只有設計創(chuàng)造性的題目，才能讓學生的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。因此，在設計拓展題目的時候教師要關注到題目的挑戰(zhàn)性，讓學生在這樣具有挑戰(zhàn)意識的題目中得到更好的成長。具體的課程教學中，教師可以設計一些分層性的挑戰(zhàn)題目，力求使每個學生都能在這樣的題目訓練中得到數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在《長方體和正方體的體積》這節(jié)課的教學過程中，教師便可以為學生設計一些挑戰(zhàn)性的題目，讓每個學生都能在這樣的挑戰(zhàn)中獲得個人能力的發(fā)展?！巴瑢W們，今天我們學習了長方體和正方體的體積，那么，我為大家準備了一些拓展性練習題目，希望大家能夠在這樣的挑戰(zhàn)中充滿自信。老師在設計題目的時候給我們每個人都帶來了一些驚喜，希望每個人都完成自己的挑戰(zhàn)。1.請大家量量自己家冰箱的體積。2.如果讓我們設計一個相框，那么，你能不能計算出照片范圍的實際體積呢？3.今天，我們要做一個班級意見箱，多大的才能更加美觀地放在我們班級的后黑版旁邊呢？”對于這些問題，學生們能夠產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)欲望，而且，這對于學生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展也大有裨益。挑戰(zhàn)性題目設計的過程中，教師要關注每個學生的具體學習情況，保障每個學生都能有自己的挑戰(zhàn)任務，從而在這樣的拓展訓練中提升學生自我的數(shù)學學習能力。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以通過設計有效拓展訓練，提升課程學習的有效性，擺脫擴展訓練題目設計的單一性的現(xiàn)狀，讓學生在拓展訓練中感受到數(shù)學學習的快樂和滿足，提升學生的思考能力和創(chuàng)造能力，這應該成為每個數(shù)學教師的教學目標。具體的課程教學中，教師可以通過設計一些融合性題目、挑戰(zhàn)性題目以及生活化題目，打開學生學習數(shù)學的視野，從而讓學生在這樣的拓展訓練中真正得到學習能力的提升。

參考文獻：

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[2]張磊，朱陟.新課程下小學數(shù)學拓展性訓練[J].新課程（綜合版），2019（03）.

[3]楊縣文.數(shù)學拓展訓練要得法[J].新課程（綜合版），2018（05）.

（責任編輯? 王小飛）