肖莉

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確情境創(chuàng)設(shè)遵循原則，創(chuàng)設(shè)出有效的情境，開(kāi)展游戲化、生活化、問(wèn)題化情境教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的接受能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);創(chuàng)設(shè)方式;實(shí)施策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)需要遵循的主要原則

（一）遵循探究性教學(xué)原則，突出數(shù)學(xué)知識(shí)特性

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)出情境化教學(xué)模式，一定要遵循探究性的教學(xué)原則，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)他們個(gè)人能力的發(fā)展，激起他們所具有的潛能，增加課堂教學(xué)的討論性和探究性，讓學(xué)生能夠發(fā)散他們的思維，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，找尋到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的建立歷程，掌握到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域，加深對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）遵循趣味性教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式需要遵循趣味性的教學(xué)原則，挖掘出教材上有趣的內(nèi)容，做到寓教于樂(lè)，增加課堂教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)施的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)游戲式的情境模式，增加課堂教學(xué)的趣味性

隨著新課程的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，創(chuàng)設(shè)出游戲式的情境模式，利用游戲營(yíng)造出積極活躍的教學(xué)氛圍，開(kāi)展紙片、數(shù)字等游戲形式，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)玩的需求。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境模式，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師發(fā)現(xiàn)了生活化的重要性，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，營(yíng)造出生活化的課堂氛圍，將生活實(shí)例引入到課堂上，建設(shè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增加他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，滿(mǎn)足他們對(duì)生活的需要。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式的情境模式，增加學(xué)生探究能力

課堂上引入的情境和設(shè)置的問(wèn)題導(dǎo)向非常重要。問(wèn)題能夠增加學(xué)生對(duì)課堂的注意力，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題式的教學(xué)情境模式，利用問(wèn)題將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，增加前后知識(shí)的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題思考出每一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)到不同的文化知識(shí)。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)助力情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)，對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)技能等進(jìn)行賦能，打造更高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，助推小學(xué)生深層學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，有很大可能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的整體優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，教師創(chuàng)設(shè)出情境教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)出情境模式，創(chuàng)設(shè)出游戲化、問(wèn)題化、生活化教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

[1]辛茹雪. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)情境及其有效創(chuàng)設(shè)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（06）：114.

[2]徐偉鋒. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)[J]. 軟件：電子版，2014（08）：265.