魏麗芳

摘? 要：當前，由于新課程改革的推行，小學階段的數學教學目標以及教學要求都發(fā)生了重大的改變，尤其是低段年級，這是因為新課程標準要求在小學數學教學的過程當中，教師不應僅重視對小學生基礎數學知識學習能力的培養(yǎng)，還必須明白數學計算能力深深地影響著學生在學習過程當中的具體表現(xiàn)，特別是對年齡比較小、心智成熟度比較低的低段年級的學生來說，擁有穩(wěn)定、較強的計算能力對他們的學習非常有幫助。但是在當前的小學數學課上，實際培養(yǎng)低段學生的計算能力時，仍然存在很多不足，直接導致低段學生在數學計算當中出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，學校非常有必要進一步強調培養(yǎng)低段學生計算能力的重要性，深入探究提高小學數學低段學生計算能力的有效措施。

關鍵詞：小學數學;低段學生;數學計算;計算能力;培養(yǎng)

一、小學低段學生在數學計算過程中存在的問題

（一）小學生數學計算速度普遍較慢

現(xiàn)階段，小學生的數學計算能力較低主要體現(xiàn)在小學生的數學計算速度普遍過慢，很多小學低段學生在進行數學計算的時候僅僅是審題就需要花費較長的時間，尤其是當遇到比較大的數字和有些復雜的計算題的時候，學生往往需要更長的時間才可以完成審題、演算等一系列計算步驟和程序，最后才能夠得出計算結果，這就使得整體的計算速度比較慢。

（二）計算結果錯誤率較高

從當前的實際情況來看，大多數小學生尤其是低段學生，他們計算結果的錯誤率普遍較高。小學低段的學生在計算過程中看錯題目是常有的事情，而一個數字或者一個符號的差別就會導致計算結果錯誤。計算結果錯誤率高是一個非常嚴重的問題，錯誤率的高低不僅僅是學生學習結果的體現(xiàn)，過高的錯誤率還會影響小學生學習數學的興趣。

二、造成小學低段學生計算能力較低的具體原因

（一）過于枯燥的數學課程導致學生學習興趣較低

低段學生正處在一個愛玩、好動的年齡，他們本來就很難在一件事情上過久地集中自己的注意力，在進行數學計算的時候當然也不例外，這個時候如果讓學生必須去完成一次計算的話，學生就極有可能會對數學計算喪失興趣。數學課程的枯燥性如此突出，也是因為很多教師在數學課堂上只注重將書本上的知識傳授給學生，教學的方式幾乎是一成不變的，這就增加了數學課程的枯燥性，從而導致數學課的課堂氛圍低沉，最終使得學生無法對數學課程，尤其是數學計算環(huán)節(jié)產生濃厚的興趣。

（二）低年級學生年齡過小，適應能力差

低段學生很可能沒辦法快速地適應小學的學習過程，學生適應能力的強弱是需要教師長期、細致的觀察才能夠得出準確的結論的，因此也很難在短時間內了解到學生適應新學習環(huán)境的狀況以及學習狀況，這種情況下，部分低段學生就很可能因為適應能力過差而無法提升自己的數學計算能力。

總的來說，對小學低段學生數學計算能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，因此教師需要重視起來，應時刻注重對有效培養(yǎng)低段學生計算能力的方法的探討，解決當前小學低段學生在數學計算過程當中存在的問題，提升數學課堂的有效性。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]金桑. 小學中高年級學生數學計算能力的培養(yǎng)探索[J]. 中華少年，2015（14）：95-96.

[2]張玉翠. 芻議小學低年級學生數學計算能力培養(yǎng)策略[J]. 新課程導學，2021（01）：57-58.