唐詩

【摘 要】本文針對目前《大學基礎(chǔ)教育》課程中存在的問題，將APP技術(shù)運用于課程中，設計了一款針對本門課程的APP教學服務平臺，從課堂教學、考試培訓、日常應用、綜合服務四個模塊服務教學，服務學生，最終實現(xiàn)本門課程的教學目標。

【關(guān)鍵詞】 APP技術(shù) 《大學計算機基礎(chǔ)》 應用

隨著各種手持智能終端用戶的快速增長和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體的應用逐漸趨向于移動化、智能化，而APP便是其中最具代表性的平臺之一。與此同時，共青團中央校部《2014年學校共青團工作要點》中專門提出：“緊密結(jié)合高校共青團工作的實際需要和大學生學習生活的具體需求，提供《一校一品》的本地化移動APP應用和服務。”因此，校園APP便猶如雨后春筍般在各個高校中拔地而起。但縱觀高校校園中種類繁多的APP，幾乎清一色的都是生活服務類和電子商務類的平臺，涉及教學相關(guān)的APP平臺就寥寥無幾了。

《大學計算機基礎(chǔ)》課程是介紹計算機基礎(chǔ)知識以及常用應用軟件的一門課程，是全校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。作為21世紀的高級人才，熟練掌握計算機的運用已經(jīng)成為人們素質(zhì)、知識、能力中不可缺少的重要組成部分。筆者作為一名講授該門課程的專職教師，結(jié)合課程的教學目標和學生們的實際需求，運用當前流行的APP技術(shù)，將APP運用在《大學計算機基礎(chǔ)》教學當中進行了嘗試。

一、設計背景及結(jié)構(gòu)

《大學計算機基礎(chǔ)》這門課程的教學內(nèi)容繁多，從計算機的歷史發(fā)展、工作原理到軟件應用，所涉及的內(nèi)容相對比較多，但是課時量又比較少，因此，學生會時常出現(xiàn)學習困難的現(xiàn)象，知識點在腦海里難以留下深刻印象，更不懂得如何學以致用。多數(shù)學生在實際運用過程中，面對亟待解決的問題所涉及的知識點感覺似曾相識，但又因抓不住要點而無從下手。

為了解決這一尷尬的現(xiàn)象，突出學以致用，以應用為先的原則，筆者設計了一款針對本門課程的APP教學服務平臺（如圖1）：

圖1 《大學計算機基礎(chǔ)》APP服務平臺架構(gòu)圖

二、APP平臺模塊設計

（一）課堂教學模塊

課堂中教師講授的時間非常有限，學生的基礎(chǔ)也參差不齊，有時有些知識點還沒有消化就進入到下一個知識點的學習，而這一模塊就是為了解決這一問題，著重突出教學服務這一特性而設計。

1.課件回顧與下載：這個功能選項可以讓學生在課后利用課余時間對教師在課堂中所講授的重點和難點進行查漏補缺式的學習，以達到鞏固知識點的效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂（MOOC）：這個功能選項能夠讓計算機基礎(chǔ)層次較低的同學再次且多次回顧課堂上所學習的內(nèi)容，甚至能夠?qū)W習到更多的知識點，因為MOOC的主講人都是最好的教師和具備豐富實踐經(jīng)驗的工程師。

3.實驗資源下載和詳解：《大學計算機基礎(chǔ)》是一門能夠培養(yǎng)學生具備一定計算機應用能力的課程，實驗教學部分是必不可少的，但是由于實驗條件和學生自身基礎(chǔ)能力的問題，導致部分學生在公共教學時間內(nèi)沒有辦法完成實驗。而這個功能就能夠讓學生在課后還能繼續(xù)把未完成的實驗做完，并且還有詳細的實驗解析，能夠使學生做到在沒有教師指導的情況下掌握應該掌握的知識點。

（二）考試培訓模塊

全國計算機等級考試是用于考查非計算機專業(yè)應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系，在校大學生參加考試的人數(shù)也非常多。雖然教師也會在課堂教學中有針對性地對所涉及的知識點進行講解，但是畢竟沒有能夠做到系統(tǒng)化和專項化的講授，因此該模塊提出如下設計：

1.國家等級考試培訓報名：學生對于考試培訓的需求是非常迫切的，雖然市面上充斥著各種各樣的培訓班，但是這類培訓班良莠不齊，往往很多學生花了大量金錢還是未能通過考試。首先，該功能夠讓學生在面對自己所熟悉的教師培訓的基礎(chǔ)上自主選擇是否參加校內(nèi)組織的計算機等級考試培訓；然后，學校根據(jù)報名的實際情況安排本門課程的專職教師利用課余時間開班進行培訓。

2.模擬題庫下載：該題庫分為兩大類，一類為針對校內(nèi)期末考試進行模擬練習，另一類是針對國家等級考試進行模擬練習。學生可以根據(jù)自己的需求下載這部分資源進行練習，以提高考試或者考級的通過率，同時也是對知識點的再次鞏固。

（三）日常應用模塊

一方面，有很多非計算機專業(yè)的學生，在日常生活中遇到計算機相關(guān)問題的時候，完全把學習本門課程后應掌握的一些基礎(chǔ)技能給遺忘了；另一方面，雖然《大學計算機基礎(chǔ)》的教學倡導的是學以致用的教學，但是在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\用到的很多計算機相關(guān)的小常識在本門課程中由于受到課時的限制，教師都沒有時間進行詳細的講授。因此，這個模塊既是對課堂知識點的拓展，又是對知識點的強化。

1.DIY攻略：很多新生在大一期間會購買電腦，但是他們對于自己該如何購買，自己的需求是什么，購買的時候應該注意些什么這些問題幾乎是沒有概念的。而這個功能能夠給學生們進行指導，讓學生們能夠掌握DIY最基本的知識，如當前主流的配置、品牌的選購、臺式機和筆記本的選擇、市場價格的區(qū)間等，讓學生在購買的時候能夠做到得心應手。

2.常見故障診斷：計算機的使用過程中難免會出現(xiàn)一些故障，這個模塊會針對一些常見的故障進行描述，并分析出現(xiàn)故障的原因，提出故障排除的方法，讓學生們在獲取到相關(guān)理論知識的同時又通過自己的實踐來解決問題。

3.系統(tǒng)安裝與優(yōu)化：重裝系統(tǒng)對于大部分學生來說是件非常神秘的工作，而這項功能會為學生們介紹和演示常用系統(tǒng)的安裝過程，讓學生能夠區(qū)分傳統(tǒng)安裝和鏡像安裝的不同，掌握鏡像的使用和制作，做到重裝系統(tǒng)不求人。

4.網(wǎng)絡配置基礎(chǔ)知識：當今社會已經(jīng)進入了網(wǎng)絡高速發(fā)展的時代，學生宿舍也不再只有一兩臺電腦，因此局域網(wǎng)的組建便成為學生們應該掌握的基本技能。通過這個功能，學生們能夠掌握組網(wǎng)的基本知識、網(wǎng)絡的配置和路由器的設置等。

（四）綜合服務模塊

這個模塊包含了“信息推送”“互動交流”和“線上討論”等功能，學生在利用APP平臺學習的同時，能夠及時與教師進行交流互動，在課外學習的時候也能得到教師的指導。

三、結(jié)束語

《大學計算機基礎(chǔ)》APP教學平臺打破了傳統(tǒng)課堂教學模式，運用“移動教學”輔助傳統(tǒng)教學，掙脫了傳統(tǒng)教學的時間與空間的束縛，讓學生利用課余和零碎時間進行學習，有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效果，建立良好的師生關(guān)系。因此，在信息化高速發(fā)展的今天，基于APP平臺的移動教學模式勢必成為課堂教學的重要輔助工具和手段。

【參考文獻】

[1]李玲，胡衛(wèi)星，蔣梅梅，等.教育型移動APP的教學應用模式研究[J].中國信息技術(shù)教育，2015（12）.

[2]徐俊武.手機APP促進課程互動式教學的模式研究[J].考試周刊，2015（30）.

[3]魯紅英，代西果，黃于鑒.基于android平臺的“大學計算機基礎(chǔ)”課程APP設計實現(xiàn)[J].中國校外教育，2015（03）.