李孟孟

摘 要：在小學(xué)時期，英語屬于必修科目，肩負(fù)著提升學(xué)生思維能力的重任，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及綜合應(yīng)用能力，促使學(xué)生的表達能力以及學(xué)習(xí)水平不斷提高。旨在對小學(xué)英語學(xué)科閱讀教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體策略展開探究，希望能為實際教學(xué)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);思維能力

教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣，消除學(xué)生對英語閱讀以及英語學(xué)習(xí)的畏難心理，有效強化學(xué)生的閱讀信心，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。當(dāng)前，社會競爭變得越發(fā)激烈，如果教師想要提高課堂教學(xué)整體實效性，就需要提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)其健全品格。尤其是在英語學(xué)科閱讀教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生思維能力加以培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

新時期，教師需對教學(xué)方式進行調(diào)整，運用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有效教導(dǎo)學(xué)生。針對學(xué)生的課堂疑問，教師可讓學(xué)生展開深入思考以及分析，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，教學(xué)中需把教材內(nèi)容當(dāng)作基礎(chǔ)，教師可在此基礎(chǔ)之上對有關(guān)問題加以合理設(shè)計，掌握教學(xué)目的以及重點知識，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。此外，教師還可設(shè)計一些問題，對提問時機加以把握，有助于提高學(xué)生的積極性與思維能力。比如，教學(xué)之前，教師可提出相應(yīng)問題，促使學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，快速集中學(xué)生的注意力，有效提高其學(xué)習(xí)能力。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

常言道，興趣是最好的老師。教學(xué)期間，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可促使學(xué)生主動積極進行學(xué)習(xí)，有效提升其學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生生理、心理以及思想并未發(fā)展成熟，還處在成長階段，所以，教師可以對教學(xué)情境進行創(chuàng)新，把現(xiàn)代科技當(dāng)作教學(xué)工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生深入其中，充分發(fā)揮出自身想象力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需把實際情況當(dāng)作依據(jù)實施教學(xué)，把日常生活當(dāng)作基礎(chǔ)，把教學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，促使學(xué)生在生活當(dāng)中感受學(xué)習(xí)樂趣，把課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活進行融合。這樣一來，可以讓英語課堂充滿情趣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高[1]。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在過去教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師都把自己當(dāng)作課堂主體，在課堂上一味對理論知識進行講解，單方面地向?qū)W生灌輸知識，這樣難以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而且，此種傳統(tǒng)教學(xué)形式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升課堂教學(xué)效率。為此，教師需對以往教學(xué)模式加以改變，積極引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生分成多個小組，讓各個小組的實際知識能力以及認(rèn)知水平處于同一水平線之上，組內(nèi)學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助、一同成長。如此一來，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及積極性，強化學(xué)生的感情，有效提升學(xué)生的思維能力[2]。

四、在課堂教學(xué)當(dāng)中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

通過閱讀教學(xué)能夠有效發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。為此，教學(xué)期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行有效預(yù)測。例如，閱讀教學(xué)之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽預(yù)測文章題目、背景以及各類圖片，同時提出相應(yīng)假設(shè)，之后通過文章閱讀讓學(xué)生猜想得到驗證。這樣一來，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)其閱讀興趣。因為學(xué)生閱讀量非常有限，再加上學(xué)生缺乏語言表達以及認(rèn)知能力，因此極易在文章理解方面出現(xiàn)偏差。此時，教師可讓學(xué)生進行認(rèn)真思考，給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合水平。為此，教師需對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，同時對課外活動進行拓展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對其思維能力加以有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]時娟.在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].華夏教師，2020（16）：27-28.

[2]盛利花.基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)實踐探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（2）：73.

[3]孫萍.淺談如何在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力[J].亞太教育，2019（12）：87.