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        淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        2021-09-12 08:27:13王列紅
        新課程·上旬 2021年30期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)思想教學(xué)質(zhì)量

        王列紅

        摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜的過程,涉及的因素很多,全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師首先必須肯定學(xué)生,應(yīng)該切實(shí)有效地優(yōu)化課堂教學(xué),及時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,注意滲透數(shù)學(xué)思想,并逐步培養(yǎng)各種技能。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;肯定學(xué)生;優(yōu)化課堂;數(shù)學(xué)思想

        一、要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師首先必須肯定學(xué)生

        數(shù)學(xué)教學(xué)活動中老師和學(xué)生是兩個主要因素,在這兩個主要因素中,老師是客觀因素,學(xué)生是主觀因素,老師發(fā)揮引導(dǎo)作用,學(xué)生發(fā)揮主體作用。要想讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。尤為重要的是老師必須肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生找到存在感,發(fā)現(xiàn)自己在班級中的重要性,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動力。

        二、要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法必不可少

        授人以魚,不如授人以漁,萬事離不開方法。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法至關(guān)重要。小學(xué)高年級學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)知識積淀,積累一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。數(shù)學(xué)老師必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。

        三、要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,滲透數(shù)學(xué)思想勢在必行

        數(shù)學(xué)思想,它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律,直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法有一定的指導(dǎo)及輔助作用。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)思想方法主要有符號化思想方法、類比思想方法、分類思想方法、方程思想方法、集合思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、數(shù)學(xué)建模思想方法、代換思想方法、優(yōu)化的方法、假設(shè)的思想方法等。

        1.數(shù)形結(jié)合的思想

        數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,數(shù)離不開形,形離不開數(shù),一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化,一些復(fù)雜的問題可以借助線段圖的直觀化幫助分析。學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)時,讓學(xué)生在數(shù)軸上認(rèn)識實(shí)數(shù),0為分界線,0的左邊是負(fù)數(shù),0的右邊是正數(shù),整數(shù)之間是分?jǐn)?shù),實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)形成一一對應(yīng)關(guān)系。比較數(shù)的大小時,數(shù)軸右邊的數(shù)比左邊的實(shí)數(shù)都大。0比負(fù)數(shù)大,正數(shù)比0大,正數(shù)比負(fù)數(shù)大。一條數(shù)軸,承載著許多的數(shù)學(xué)知識,用數(shù)軸學(xué)習(xí)實(shí)數(shù),簡單易行。

        2.數(shù)學(xué)模型思想方法

        所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對于現(xiàn)實(shí)世界的某一特定對象,從它特定的生活原型出發(fā),充分運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程,得到簡化和假設(shè),它是把生活中實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題模型的一種思想方法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識和處理周圍事物或數(shù)學(xué)問題乃數(shù)學(xué)的最高境界,也是學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。例如,學(xué)習(xí)“折扣”時,總結(jié)出公式:售價=原價×折扣,原價=售價÷折扣,折扣=售價÷原價。求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾分之幾(百分之幾)時,可以概括成一個公式:(大數(shù)-小數(shù))÷單位“1”,這樣復(fù)雜多變的問題都統(tǒng)一到一個模型上,讓多變的問題簡化易懂。

        3.可逆思想方法

        它是邏輯思維中的基本思想,當(dāng)順向思維難于解答時,可以從條件或問題思維尋求解題思路的方法,有時可以借線段圖逆推。比如這樣的問題,一筐蘋果,第一天吃了它的多1個,第二天吃了剩下的多2個,第三天吃了剩下的多4個,第四天吃了56個蘋果,問這堆蘋果共多少個?這道題乍一看,條件多變,按慣例理解比較棘手,每次吃的都是剩下的幾分之幾多幾個,而且分?jǐn)?shù)與個數(shù)不相同,如果順向思維思考,確實(shí)從無入手。逆向思維從第四天著手,畫線段圖分析,找突破口,第四天吃了剩下的少4個,那么第三天和第四天一共吃了(56+4)÷(1-)=80(個),依此類推,第二、三、四天共吃了(80+2)÷(1-)=123(個),一、二、三、四天共吃(123+1)÷(1-)=248(個)。采用什么樣的思維方法,要根據(jù)實(shí)際情況。

        四、要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該切實(shí)有效地優(yōu)化課堂教學(xué)

        老師平時要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學(xué)過程,注重把每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處。課堂中采取形式多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。課堂教學(xué)中盡量從舊知識入手,搭建知識的橋梁,滲透新知識。教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)下冊“折扣”,從復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)著手。什么叫百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)如何化小數(shù)?一個數(shù)的百分之幾是多少,用什么方法計算?知道一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù),用什么方法?這一系列的復(fù)習(xí),讓學(xué)生回顧了舊知識,為新知識做了鋪墊。

        設(shè)計教學(xué)內(nèi)容要遵循知識從簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,照顧到大多數(shù)學(xué)生,教學(xué)才有效果。教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,如此這般既鍛煉學(xué)生的思維,又開發(fā)學(xué)生的智力。在練習(xí)題的設(shè)計上要精準(zhǔn)、典型、有代表性,注意知識的全面性。

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