郭允超

摘 要：在小學數學教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力，能夠幫助學生正確地分析和解答問題，使學生的邏輯思維能力得到提升，以便打造更高效的數學課堂。結合當前小學數學教學的實際情況進行分析，提出了合理的教學策略，旨在進一步提高小學數學教學的有效性，培養(yǎng)更多的實用型人才。

關鍵詞：小學數學;能力;生活化教學

小學數學作為一門基礎學科，以考查學生的思考能力和思維能力為重點，學好數學知識，掌握更多的解題方法，不僅能夠為學生日后學習打下良好的基礎，還能促進學生大腦發(fā)育，這也要求教師不斷更新教學方法，結合小學數學教學的實際情況，構建高效的數學教學課堂，滿足學生的學習需求。

一、滲透“數學建?！彼枷?/p>

解決數學問題的關鍵，除了要掌握正確的解題方法，還要具有數學建模思想，依據知識內容和學習習慣實現(xiàn)思想的有效滲

透。在小學數學教學中，教師必須注重對學生的思想指導，培養(yǎng)學生解決問題的能力。例如，在指導學生學習“軸對稱圖形”時，教師應讓學生明確軸對稱圖形的理論概念和特點，使學生能夠準確地辨別出較為復雜的軸對稱圖形。教師可以在授課前引導學生在頭腦中構建一個思維導圖，鼓勵學生提出問題，并在學習過程中思考問題，尋找有效的解決辦法，強化學生的空間思維能力和問題解決能力。

二、貫徹落實生活化教學理念

知識來源于生活，也必將應用于生活，在小學數學教學中，教師不應脫離現(xiàn)實生活而空談教育。尤其在素質教育下，教師更應轉變教學觀念，貫徹落實生活即教育理念，盡可能回歸生活，運用生活化教學模式，引導學生將課本知識與生活聯(lián)系起來，使復雜的問題變得簡單化，降低學生解決問題的難度[1]。例如，在指導學生學習“認識圖形”時，教師可以尋找生活中常見的桌子、鐘表、茶幾、黑板等用品，讓學生分析這些用品的橫截面圖形的特點，使學生明確正方形的四條邊相等、長方形的對邊長度相等、三角形由三條邊組成等特點，鍛煉學生的觀察能力。在指導學生解決“長方形和正方形的面積”相關問題時，教師可以用魔方來講解，增強學生對知識的理解。

三、通過情境創(chuàng)設導入新問題

為使學生盡快融入課堂學習中，多數教師會采用情境教學

法，依據課本知識內容，構建一個良好的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。在實際教學中，教師可以借助多媒體教學輔助工具來完成情境構建和課堂教學活動，通過情境創(chuàng)設，提出新問題，引導學生分析和解決問題，提升學生解決問題的能力。比如，在教學“平移和旋轉”一課時，教師可以借助多媒體展示火車、纜車等圖片或者列車、電梯運動的平移過程，并結合生活中常見的風扇葉和鐘擺等用品，指導學生帶著問題思考這些圖形發(fā)生了哪些變化及變化前后的圖形的各自特點，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的數學思維。

四、研析問題中的已知條件

小學生的理解能力較弱，面對專業(yè)數學術語，很難完全將題目理解透徹，這就給學生造成了極大的答題困擾。因此，教師必須加強指導，教會學生審題，引導學生研析題目，揣摩出題人的意圖，根據問題中的已知條件，選擇正確的解題方法，并做好檢查，提高解題的準確性[2]。例如，在教“除法”運算的過程中，教師可以多布置一些除法運算練習題或者應用題，引導學生掌握運算規(guī)律，能夠運用除法知識解決數學問題。同時，讓學生明確特殊題型和重難點題型的解題思路，如（24+36）÷60，60÷（24+36），24+36÷60，60÷24+36等，使學生能夠區(qū)分其在運算上的區(qū)別，指導學生掌握除法運算方法并正確計算。

五、以多種手段引導學生解決問題

在小學數學教學中有效提升學生解決問題的能力，教師不能故步自封，應結合小學生的特征和實際學習情況，運用多種手段引領學生探索解決問題的方法，幫助學生尋找多種途徑解答數學問題。首先，教師應合理利用課堂教學時間，開展小組討論活動，組織學生圍繞重難點問題進行合作探究，強化學生的合作意識，拓展學生的解題思維。如在學生解答“找規(guī)律”類型題時，教師應給予學生更多的思考時間，激發(fā)學生的求知欲望，使學生在探究過程中找到正確的解題方法。其次，教師應合理設計作業(yè)內容，通過指導學生反復練習，讓學生熟悉數學題型，提高學生的解題速度，鍛煉學生的解題能力。如在學生完成“加減乘除混合運算”學習后，為學生布置相應的作業(yè)任務，引導學生在計算中鞏固運算法則，加深知識，鞏固印象，增強學生的運算能力，提高學生混合運算的準確率。最后，教師要適當增加一些實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際問題解決中，培養(yǎng)學生的實踐運用能力，使學生真正做到學以致用[3]。比如，在教學生“用計算器計算”中，教師可以事先準備好算盤、計算器工具，指導學生使用工具進行計算，確保學生能夠運用計算器解決復雜的運算問題。

六、結語

在小學數學教學中，培養(yǎng)學生解決問題的能力至關重要，要求教師制定科學的教學方案，學會利用各種技術手段，優(yōu)化教學方法，在教學中滲透“數學建?！彼枷?，貫徹落實生活化教學理念，通過情境創(chuàng)設、審題等多種教學手段，豐富課堂教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生不斷突破自我。

參考文獻：

[1]陵藝.探究小學數學教學中如何提高低年級學生解決問題能力[J].考試周刊，2021（24）：51-52.

[2]時金娟.小學數學教學中如何培養(yǎng)學生解決實際問題的能力[J].讀與寫，2021，18（8）：128.

[3]王開輝.小學數學教學中如何培養(yǎng)學生解決問題的能力[J].南北橋，2020（17）：95.