摘 要：隨著我國教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的道德與法治課程越來越受到關(guān)注，要貫徹落實教育部關(guān)于小學(xué)生道德與法治的教學(xué)要求，滿足小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界的探索，為促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)模式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生道德與法治教學(xué)的措施，為實際課程的順利開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué)生;道德與法治教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)思想教育課程已經(jīng)不能滿足實際需要。農(nóng)村小學(xué)的道德與法治教育課程涉及的內(nèi)容十分豐富，我們要將現(xiàn)代化的科技手段與傳統(tǒng)的教學(xué)教育經(jīng)驗相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的實效性、便捷性的優(yōu)勢，從而綜合提升小學(xué)生的基本素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育的普及對于農(nóng)村道德與法治教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，教師要改變以往的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到現(xiàn)實的教育中，提高農(nóng)村道德與法治教育的高度。

一、農(nóng)村道德與法治教育目前存在的問題

農(nóng)村道德與法治教育目前存在的問題特別多。農(nóng)村教育資源相對貧乏，有些農(nóng)村學(xué)校缺乏相應(yīng)的設(shè)施，缺乏創(chuàng)新教育的教學(xué)理念，導(dǎo)致農(nóng)村道德與法治教育效率低下。

（一）教學(xué)觀念落伍

新課改對小學(xué)道德與法治教育提出了更高的要求。農(nóng)村小學(xué)在思想教育中確實受到了許多條件的制約，包括農(nóng)村小學(xué)部分老師的思想觀念沒有與實際的課改要求結(jié)合起來，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生接受能力也無法提高。在思想教育中，教師仍然將學(xué)生放在客體的地位，老師在教學(xué)過程中沒有突出引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想、教學(xué)效果不明顯。

（二）教師教學(xué)水平有待提升

為提高教學(xué)質(zhì)量，教師在道德與法治課程中發(fā)揮著決定性的作用，對于課堂產(chǎn)生直接的影響。所以如果部分教師在道德與法治課程中認(rèn)識不足，沒有將道德與法治作為提高學(xué)生思想素質(zhì)的基本方式，就會影響學(xué)生對道德與法治綜合能力水平的提升。另外，還有些教師實際教學(xué)思想過于陳舊，與目前的教學(xué)理念不匹配，造成新課改不能順利進(jìn)行，只使用傳統(tǒng)思維進(jìn)行教學(xué)教育。最后，教師教學(xué)熱情較低。這些都是造成教學(xué)效果不理想的重要原因。

（三）教學(xué)設(shè)備落后

受經(jīng)濟條件的制約，部分農(nóng)村無法擁有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師對現(xiàn)代化教育的認(rèn)識也不足，有些教室甚至無法安裝現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，因此只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提供的學(xué)習(xí)工具不相符的情況出現(xiàn)。

（四）教師的評價系統(tǒng)單一

小學(xué)道德與法治教育教學(xué)質(zhì)量提升需要多方面的改善措施，其中對于部門教師的評價尤為重要，教師往往沒有從實際出發(fā)，忽略了教學(xué)與實際相結(jié)合的情況，只是單純地注重評價結(jié)果而忽略了教學(xué)的過程，這樣的評價會產(chǎn)生極大的負(fù)面結(jié)果，影響道德與法治課程教學(xué)的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的道德與法治教學(xué)措施

農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育要從根本上去改善，首先要提升整體教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從現(xiàn)代化的角度開展

活動。

（一）教師要樹立網(wǎng)絡(luò)意識

小學(xué)道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生個人道德與法治教育的關(guān)鍵途徑，教學(xué)時要充分滿足新課改的要求。教師要換位思考，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，要時刻注重培養(yǎng)學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。目前，科技發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要體現(xiàn)，對于農(nóng)村小學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的融入能夠讓學(xué)生開闊視野，改變以往的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）網(wǎng)絡(luò)情境促進(jìn)學(xué)生體驗

由于部分農(nóng)村十分偏僻，小學(xué)生對社會的認(rèn)知能力有限，所以在道德與法治課程的設(shè)計中一定要體現(xiàn)創(chuàng)新能力，并將兩種方式進(jìn)行結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與實際情況有效結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展與提升。教師要將網(wǎng)絡(luò)知識點與現(xiàn)實教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生主動融入當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師、學(xué)生交流

要讓道德與法治課程教學(xué)的實施成為可能，必須從整體上優(yōu)化教學(xué)活動，以學(xué)生為中心，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教師、學(xué)生對話，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機會和平臺，打破課堂時空界限，更好地讓學(xué)生的道德與法治教育得到升華。

（四）根據(jù)教學(xué)情況因材施教

教學(xué)環(huán)境要因地制宜，教師要起到引導(dǎo)的作用，要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實際情況相結(jié)合，開展針對性的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和融會貫通，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，在新課改下的教學(xué)當(dāng)中，要借助網(wǎng)絡(luò)的便利，將現(xiàn)實教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮科技帶來的信息流通，為學(xué)生提升綜合素質(zhì)起到作用。

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作者簡介：車月季（1981—），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，中小學(xué)高級教師。研究方向：農(nóng)村思政教育。