路志輝

摘 要：我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在漫長(zhǎng)的傳承之中，留下了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育已成為我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)，在小學(xué)開展德育活動(dòng)可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中又蘊(yùn)含著眾多德育元素。對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育相結(jié)合的方式及意義進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：德育活動(dòng);傳統(tǒng)文化;教育教學(xué)方式

德育指的是通過民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)、文明行為教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律以及心理的全方面正面引導(dǎo)教學(xué)，德育目前作為教育工作的主要內(nèi)容之一，與智育、體育、美育擁有著同等重要的地位，在小學(xué)時(shí)期學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀等形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育發(fā)揮著無可替代的作用。

一、德育的內(nèi)涵及方式

（一）德育內(nèi)涵

“十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人”，教育在我國(guó)歷史發(fā)展的任何時(shí)期和階段都是重中之重、要中之要。而高質(zhì)量的教育成為我國(guó)教育體系完善需要重點(diǎn)考慮的問題，德育正好契合了我國(guó)目前對(duì)學(xué)生教育方面的空白，德育不只是對(duì)學(xué)生個(gè)人品德方面的教育，也是對(duì)社會(huì)公德以及職業(yè)道德方面的全面教導(dǎo)，德育有助于學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值。

（二）德育方式

1.家庭教育

良好的教育離不開良好的家庭教育，父母在孩子成長(zhǎng)的過程中有著不可推卸的責(zé)任，父母是孩子的第一任老師，孩子性格以及觀念的初步形成離不開父母的教導(dǎo)和糾正，往往父母的行為也是孩子學(xué)習(xí)的方向，所以父母需要在日常生活中發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)孩子在初識(shí)世界時(shí)有著正確的行為。良好的家庭氛圍熏陶可以為孩子的德育打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)校教育

對(duì)于學(xué)生人格的培養(yǎng)與健全，學(xué)校的教育也是非常重要的，通過課堂教育潛移默化地影響學(xué)生以及幫助學(xué)生建立是非觀，可以幫助學(xué)生在離開家庭后與同學(xué)相處，師生相處中樹立正確的相處觀念，所以良好的德育一定是家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的

方式。

二、傳統(tǒng)文化與德育的聯(lián)系

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在我國(guó)長(zhǎng)期的發(fā)展與繼承中被選擇保留下來的精神財(cái)富，內(nèi)容包含建筑、戲曲、書法、神話傳說、民間戲說等，其中有許多題材至今仍有感染力量以及教育意義。比如，對(duì)理想的追求：夸父逐日、精衛(wèi)填海等。對(duì)他人的尊重：不恥下問、禮賢下士、車笠之交。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度：格物致知、聞雞起舞、勤能補(bǔ)拙。對(duì)國(guó)家責(zé)任：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé);先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。還有在長(zhǎng)期的儒學(xué)體系下形成的尊師重道、注重禮儀等社會(huì)風(fēng)尚，其中許多內(nèi)容與我國(guó)德育不謀而合，傳統(tǒng)文化背景下開展德育活動(dòng)，既能幫助學(xué)生建立正確的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)觀念，成人成才，又能弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展是德育的主要目的之一，“取其精華，去其糟粕”一直以來是我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承態(tài)度，而德育對(duì)學(xué)生道德方面的教導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在面對(duì)傳統(tǒng)文化時(shí)進(jìn)行辯證的分析，留下對(duì)自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展有利的部分并將其發(fā)揚(yáng)光大。

三、傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)生開展德育活動(dòng)研究的重要性及必要性

（一）我國(guó)目前教育體系存在的問題

我國(guó)目前的教育功利化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，應(yīng)試教育觀念根深蒂固，長(zhǎng)久的教育體系中，一直圍繞中考以及高考，素質(zhì)教育一直沒有落到實(shí)處，學(xué)校主要以主課為主，學(xué)生成為接受教育的機(jī)器，教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生的特異性以及差異性，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性而忽略了對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)中，許多家長(zhǎng)有不想孩子輸在起跑線的想法，甚至從小學(xué)開始給孩子報(bào)語、數(shù)、外的補(bǔ)習(xí)班，孩子在高壓的學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，很難保證心理健康，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的成長(zhǎng)以及我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展。[2]

（二）外部環(huán)境的復(fù)雜

隨著網(wǎng)絡(luò)以及電子產(chǎn)品的普及，信息的傳播變得極為方便，學(xué)生在平時(shí)對(duì)電子產(chǎn)品的使用可能會(huì)接收到許多負(fù)面信息，出現(xiàn)過分追求利己主義、拜金主義以及個(gè)人英雄主義等錯(cuò)誤觀念。在孩子成長(zhǎng)的時(shí)期，對(duì)信息的判斷還沒有明確且準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，外部信息很容易就輸入孩子的內(nèi)心深處，致使孩子形成認(rèn)知誤差或者偏差現(xiàn)象，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的缺失

由于我國(guó)基本國(guó)情的特殊性，在中華人民共和國(guó)成立之后大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)民，而忽視了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，尤其是在世界文化的碰撞與交融中，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，導(dǎo)致崇洋媚外等現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）重要性及必要性

由于目前我國(guó)的教育依然存在許多問題以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下錯(cuò)誤觀念的快速傳播，對(duì)學(xué)生群體尤其是小學(xué)生群體的德育刻不容緩，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為歷史傳承的重要組成部分，代表著我國(guó)廣大勞動(dòng)人民的精神財(cái)富以及智慧結(jié)晶，在教育中可以發(fā)揮它本身的價(jià)值，二者相結(jié)合，不僅可以引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，還可以為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新提供良好的環(huán)境。

四、傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)生開展德育活動(dòng)的具體方案

（一）增加德育課的排課以及傳統(tǒng)文化德育比重

在小學(xué)的日常教育學(xué)習(xí)中，應(yīng)該增加對(duì)德育排課的比重，應(yīng)該讓學(xué)生感受到德育是與智育同樣重要的課程，在觀念上形成對(duì)個(gè)人品德的重視，只有學(xué)生感受到了德育的重要性，才會(huì)主動(dòng)加入課堂之中，并在生活中注重對(duì)個(gè)人品德的展現(xiàn)與作為。而傳統(tǒng)文化在德育課中的比重也應(yīng)該有所增加，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

（二）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生年齡較小，注意力難以集中，因而教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的選擇對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義，且通常情況下，小學(xué)生具有喜歡圖文以及視頻的共性，所以在教學(xué)方式上可以選擇使用PPT、視頻等多媒體教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高注意力，避免外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以增加學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)文化中的神話故事、寓言故事以及童話故事的內(nèi)容，通過故事的感染力以及教育意義逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、優(yōu)秀品格，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍，通過討論、游戲等方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)以及期待學(xué)習(xí)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中擁有大量的教學(xué)題材，書法、茶藝、繪畫、詩詞等都可以作為課堂教學(xué)的手段，幫助孩子理解與學(xué)習(xí)德育的意義以及在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如，在講述愛國(guó)精神時(shí)，教師可以通過PPT的方式講述我國(guó)自古以來名留青史的愛國(guó)英雄故事，通過討論讓學(xué)生分享對(duì)愛國(guó)方式的想法，最后再通過繪畫展現(xiàn)自己心中愛國(guó)英雄的模樣，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。