馬靜

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，英語被越來越被重視，學好英語對于孩子今后的發(fā)展是很重要的。構建全方位的英語大課堂，創(chuàng)造一個積極活躍的英語學習環(huán)境，積極調動學生的興趣，讓學生在老師的引導下學得起勁，學得開心。其中，游戲教學越來越受到歡迎和認可，游戲教學成了小學生教育中的新寵兒。游戲課程的目的是了解小學生的需求，為小學生提供更合適的游戲課程方案。

關鍵詞：小學生;游戲課程;游戲教學;課程評價

一、教育游戲融入小學英語教學的困惑

第一，教師游戲教學觀念具有局限性?，F如今，游戲教學受到很多因素的限制，阻礙了小學生的發(fā)展，落后的教學思想不但不利于小學生的教學，而且對他們今后的發(fā)展也有一定的阻礙。要想從根本上解決這些問題，就要徹底改變教學的理念，這樣才能夠提高小學生游戲課程教學的質量。

第二，老師對于游戲的選擇和課本的內容沒有很好的結合，使得小學生對教學失去興趣。另外，老師對于游戲的選擇也比較單一，沒有辦法將整個游戲融入教學的內容過程當中，使得小學生對游戲提不起興趣，也限制了游戲在教學中的發(fā)展。

第三，缺乏有效的游戲課程教學方式。比如由于在教學的過程中受到各種因素的影響，小學生的游戲課程教學沒有很好的和生活結合，降低了教學的教育效果，使得小學生的素質沒有得到提升。

二、教育游戲融入小學英語教學的模式構建

（一）創(chuàng)設競爭性情境，引發(fā)學習興趣

小學的課堂教學模式中，可以引入競爭，讓學生們組成不同的小組，以比賽的形式來進行英語的交流。例如在教“My Days Of The Week”一課時，老師通過對一周七天的精心設計，將全班30名同學分成三組，每組派七名隊員參加接力對抗賽，比賽到黑板上用英語寫出自己代表的那一天，之后，再快速原路返回，去幫助下一個隊友，如果哪個隊友不能夠寫出來，可以讓后面的隊友補上。評定三個隊中七天全部寫上，且用時最短者獲勝，獲勝者可以得到英語版的格林童話一本。游戲可以讓學生在玩的過程中把知識學會，可以加深學生對知識的印象。在競爭環(huán)境中學習將更加牢固地記憶知識，幫助學生更好地理解和發(fā)揮自己的想象。

（二）創(chuàng)造合作的情境，激發(fā)學習興趣

在教學的過程中，教師還可以創(chuàng)造情景，讓學生在這樣的環(huán)境中進行學習。例如在教學時，老師可以設計一個高度互動的游戲。游戲情境要抓住學生的心理，培養(yǎng)學生的組織分工協作能力，同時也能達到鞏固課堂學習內容的目的。小學生喜歡玩，應該讓小學生全程參與進來，讓他們一邊玩一邊學，激發(fā)他們的興趣，達到更好的教學目的。

（三）科學設計教學游戲，提高學習興趣

教師應該多設計一些游戲的教學方法，讓學生們在玩的過程中學習。但是，教師在選擇游戲教材的時候，應該注意，不要占用大量的時間，要選擇一些學生感興趣的游戲。

三、結語

在核心素養(yǎng)發(fā)展的環(huán)境下，培養(yǎng)小學生的綜合素質非常重要，越來越多的人對游戲教學提高了重視，因此，相關的教育工作者進行了探索與研究。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]洪燕. 基于教育游戲融入小學英語教學的模式構建分析[J]. 課程教育研究，2019（17）：118-119.

[2]李春暉. 教育游戲在小學英語教學中的應用研究[D]. 重慶：西南大學，2010.