葛強(qiáng)

摘 ?要：發(fā)掘數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)，探究數(shù)學(xué)人文精神，數(shù)學(xué)史能有效豐富小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，汲取數(shù)學(xué)原汁，熏陶培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。本文將從數(shù)學(xué)史的挖掘、數(shù)學(xué)史的融入時(shí)機(jī)和融入方法這三方面入手，就數(shù)學(xué)史融入小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)史;應(yīng)用策略

一、挖掘數(shù)學(xué)史，做好應(yīng)用準(zhǔn)備

（一）研讀書(shū)籍、收集史料

數(shù)學(xué)史相關(guān)書(shū)籍是得天獨(dú)厚的數(shù)學(xué)史教學(xué)依據(jù)，通過(guò)閱讀書(shū)籍，數(shù)學(xué)教師可以從整體上了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，豐富自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，為在課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)史做了良好的鋪墊。此外，一些適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)史相關(guān)書(shū)籍，亦可推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在自我閱讀中積淀數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）依托史料、指導(dǎo)教學(xué)

以數(shù)學(xué)史為依托，讓學(xué)生得到熏陶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師需站在教學(xué)的角度分析、總結(jié)數(shù)學(xué)史，讓數(shù)學(xué)史更好地為學(xué)生服務(wù)。

以認(rèn)識(shí)時(shí)間為例，本單元的教學(xué)旨在學(xué)生們?cè)鷮?shí)地掌握時(shí)分秒，把握時(shí)分秒之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)看時(shí)間。教師在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間這部分內(nèi)容時(shí)，一方面可以介紹古人是怎樣確定時(shí)間的，另一方面可以站在科學(xué)的角度介紹地球、月球、太陽(yáng)天體運(yùn)行的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系理解得更加扎實(shí)廣泛。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)史，提升學(xué)科素養(yǎng)

（一）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)史

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀將環(huán)境作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)教學(xué)的先行材料，可以運(yùn)用到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中去。以數(shù)學(xué)史為依托創(chuàng)設(shè)的教學(xué)導(dǎo)入情境，有利于學(xué)生了解知識(shí)的演變過(guò)程，有利于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的遷移，探索知識(shí)聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）在新授環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)史

新知識(shí)的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，理解所學(xué)，內(nèi)化所學(xué)，是學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)需要完成的重要任務(wù)。課堂教學(xué)效率，是以學(xué)生是否內(nèi)化了新知為標(biāo)準(zhǔn)的。將數(shù)學(xué)史融入新知講解環(huán)節(jié)，不僅可以打破教師機(jī)械灌輸知識(shí)的限制，可以使學(xué)生自然而然地將現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，獲取新知。

（三）在總結(jié)環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)史

歸納總結(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生建構(gòu)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)理解的重要環(huán)節(jié)。歸納總結(jié)知識(shí)，并不是單純地引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，而是要使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡之感，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題繼續(xù)探究數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)史是激發(fā)學(xué)生探究興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生挖掘問(wèn)題的有效資源。

總而言之，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要立足數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，利用多樣渠道，深入地挖掘數(shù)學(xué)史資源，結(jié)合教學(xué)所需，應(yīng)用多樣的策略，將數(shù)學(xué)史應(yīng)用到課堂上，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，積累數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

參考文獻(xiàn)：

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