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        語文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)技巧探析

        2021-09-12 10:05:51袁萬賢
        課堂內(nèi)外·教師版 2021年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)會學(xué)習(xí)語文教學(xué)

        袁萬賢

        摘 ?要:教育改革要求培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素質(zhì),培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。作為教師,要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的形成,教會學(xué)生選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,積極參與到教學(xué)活動中來,學(xué)會自主學(xué)習(xí),合作、探究學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:學(xué)會學(xué)習(xí);自主發(fā)展;語文教學(xué)

        一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,學(xué)會學(xué)習(xí)

        作為教師,要教會學(xué)生因地制宜地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教會學(xué)生主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識,選擇合適的方法和手段,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),勤于反思。在教學(xué)中,教師應(yīng)放下高高在上的架子,與學(xué)生進(jìn)行平等對話,與學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,教師應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

        (一)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

        好奇是孩子的天性,長期的課堂質(zhì)疑有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展,教學(xué)工作實(shí)踐中,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。這樣,孩子才會愿意參與學(xué)習(xí),渴望及時解決問題,尋求答案。教師應(yīng)該抓住這個學(xué)習(xí)機(jī)會,滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

        (二)保證學(xué)習(xí)的時間,學(xué)會主動學(xué)習(xí)

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,學(xué)生有權(quán)支配自己的學(xué)習(xí)時間。首先確保學(xué)生有時間自學(xué),這樣他們就可以安靜地閱讀和理解。其次,珍惜學(xué)生的閱讀體驗(yàn),只要學(xué)生有所為,有所理,老師就要及時肯定和鼓勵,讓學(xué)生享受自己的學(xué)習(xí)成果。

        (三)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、交流,共享學(xué)習(xí)成果

        教學(xué)自啟蒙以來,不同層次的學(xué)生都或多或少地取得了一些成績,但他們自己的理解也不盡相同的。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),可以同桌進(jìn)行,也可以四人小組進(jìn)行,在學(xué)習(xí)小組中明確學(xué)習(xí)任務(wù),通過分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),小組討論交流學(xué)習(xí)收獲,形成討論氛圍,共同解決困難。然后每個學(xué)習(xí)小組抽一個人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,全班交流探究。

        二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),拓展資源

        隨著社會的發(fā)展和教育的不斷改革,課程目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都在不斷更新。這就要求更加注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代社會信息技術(shù)資源豐富,在教學(xué)中,教師應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué)。為學(xué)生提供盡可能多的語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

        三、挖掘教材內(nèi)涵,提高學(xué)生審美能力

        語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科,是其他學(xué)科之母,具有很強(qiáng)的工具性和韌性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有不同個性和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)善于抓住教材的某些關(guān)鍵點(diǎn),提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。在教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀,在讀中理解和掌握文本內(nèi)容,使學(xué)生逐漸認(rèn)識世界、理解社會,懂得人生的真諦。

        四、結(jié)語

        按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的新一代,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,成就輝煌的人生。

        (責(zé)任編輯:向志莉)

        參考文獻(xiàn):

        [1]莊仕民. 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J]. 當(dāng)代家庭教育,2020(33):38-39.

        [2]李耀武. 數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[J]. 當(dāng)代家庭教育,2019(28):122.

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