朱曉南

摘要：為了更好地滿足我國社會快速發(fā)展的需求，近幾年，國家逐漸提高了對中職教育事業(yè)的重視程度，同時對中職教學(xué)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)要求。然而，在中職學(xué)校教育中語文課程是一項最為基礎(chǔ)的學(xué)科，在鍛煉和提高學(xué)生各項能力方面發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。因此，要想促進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)不斷提高，則必須持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化中職學(xué)校語文課程的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語文課程教學(xué);創(chuàng)新途徑

引言

在中職教育結(jié)構(gòu)中語文課程作為一項基礎(chǔ)性文化學(xué)科，是每個專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，在中職學(xué)校的整體教育結(jié)構(gòu)中具有不可替代的重要作用?，F(xiàn)階段，我國大部分中職學(xué)校的語文課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，已經(jīng)導(dǎo)致社會各界對其產(chǎn)生高度重視和廣泛關(guān)注，盡快創(chuàng)新和優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)，毅然是一項刻不容緩的內(nèi)容。對此，教師需要以語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀為其如電，深入探索科學(xué)合理的創(chuàng)新和優(yōu)化途徑，充分體現(xiàn)我國中職學(xué)校語文課程的獨特教學(xué)色彩，緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，進(jìn)而使語文課程的整體教學(xué)效率實現(xiàn)有效提高。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

在中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的實際開展過程中，首要任務(wù)是幫助學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中高度集中自己的注意力，這就要求教師不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，通過多樣化、新穎的教學(xué)手段，在語文教學(xué)活動中營造出充滿趣味性的良好教學(xué)情境，結(jié)合語文教材內(nèi)容創(chuàng)建出具體教學(xué)情境，讓學(xué)生通過生動形象的方式來描述和表達(dá)所學(xué)內(nèi)容，通過問題的設(shè)計和提出引起學(xué)生的注意，進(jìn)而在課堂教學(xué)中讓學(xué)生始終保持注意力的高度集中，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一定的自主創(chuàng)造能力。在語文課程的實際教學(xué)過程中，教師借助情境化教學(xué)方式，通過教學(xué)情境的良好創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而使學(xué)生得到學(xué)習(xí)效率的不斷提高。教學(xué)情境的構(gòu)建不必局限于語文教材內(nèi)容，可以延伸到課外讀物和課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)層面。在結(jié)束一堂課教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中緊跟教師的教學(xué)思路，并可以及時質(zhì)疑，進(jìn)而不斷提高學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力。

二、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的語文基礎(chǔ)

在中職學(xué)校就讀的學(xué)生，語文課程基礎(chǔ)普遍不扎實，在實際教學(xué)過程中，教師必須深刻意識到這一問題，并且采取針對性的解決措施，對基礎(chǔ)教學(xué)引起高度重視，進(jìn)而幫助學(xué)生建立牢固的語文基礎(chǔ)。例如，教師在講解課文的時候，不能一開始就切入主題，讓學(xué)生直接去理解課文的中心思想和含義等，而是需要以課文的文字為切入點，準(zhǔn)確把握學(xué)生對于課文中所出現(xiàn)的生僻字詞的實際認(rèn)識情況，幫助學(xué)生消除課文閱讀過程中的障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生多次誦課文，或者可以讓學(xué)生默寫課文中的經(jīng)典段落，通過讀寫過程中，讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識和理解文字，同時可以深刻的體會到作者通過字里行間想要表達(dá)的情感。通過這樣形式的教學(xué)之后，接著教師可以詳細(xì)的講解作者所描述的主題、課文隱藏的深意等。采用循序漸進(jìn)的方式展開課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生覺得對于知識的接受比較容易，而且能夠更好的幫助學(xué)生建立牢固的語文基礎(chǔ)，對接下來的語文教育具有一定的促進(jìn)作用。

三、烘托語文課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

對于中職學(xué)校的語文教學(xué)而言，課堂是作為關(guān)鍵的教學(xué)陣地。然而，在中職學(xué)校語文課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的講授方式往往比較死板，語文課程本身依托的就是文字，長期固化的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感受，無法保持注意力的高度集中，同時教師又是照本宣科的講解，更是導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，為了促進(jìn)中職語文課程實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，必須適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化語文課堂教學(xué)。中職教育階段的學(xué)生，具有較小的年齡，且活潑愛鬧，無法長時間保持安靜的狀態(tài)，對此，教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)增添生動、活潑動力，如此一來，在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會不由自主的提高，同時教學(xué)效果也會有明顯的提高。例如，在詩歌課文的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于詩歌內(nèi)容，精心改編和排練小型話劇，并在講臺上進(jìn)行表演。教師還可以借助多媒體，在實際教學(xué)活動中整合教學(xué)內(nèi)容以及多媒體課件，為學(xué)生展開直觀地展示，進(jìn)而使學(xué)生集中自己的注意力。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠烘托課堂氛圍，使其變得十分活躍，而且能夠讓學(xué)生具備一定的課堂參與度。此外，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到，語文課堂教學(xué)并非需要以講解為主，而是需要采用鼓勵手段，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和死開，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，畢竟最好的教師來源于興趣。

結(jié)語

在中職教育教學(xué)的建設(shè)中，語文是一門十分關(guān)鍵的必修課程，積極創(chuàng)新和優(yōu)化語文課堂教學(xué)是中職學(xué)校語文課堂所需要挑戰(zhàn)的新任務(wù)，因此，教師需要積極探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)合理的方法和途徑，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化中職學(xué)校語文教學(xué)，促進(jìn)中職學(xué)校語文課堂實現(xiàn)教學(xué)效率的持續(xù)提高，為中職學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展鑒定基礎(chǔ)。

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