覃江紅

摘要：微課程教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的方式，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和散發(fā)思維，提升學(xué)習(xí)能力。因此在初中教學(xué)之中教師有必要學(xué)習(xí)如何將微課程教學(xué)全面應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之中，構(gòu)建一套行之有效的教學(xué)策略。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，全面闡述微課程在其中的運(yùn)用與作用，以及教師如何在二者之間做一個衡量與選擇，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：微課;七年級;數(shù)學(xué)教學(xué);方法探思

引言

在素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新和完善，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時兼顧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和核心素養(yǎng)。在此要求下，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課具有內(nèi)容指向性明確、可反復(fù)觀摩研究、充分利用碎片化時間等優(yōu)勢，能夠高效地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，豐富傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有效提升課堂質(zhì)量。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)主要以視頻文件為主要輔導(dǎo)資料，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂中的某個知識點進(jìn)行詳細(xì)的說明和講解，或者是與某個核心要點和環(huán)節(jié)相結(jié)合進(jìn)行講解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教師應(yīng)該明確課堂知識的重點和難點，從而對課堂知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行適量的調(diào)節(jié)，給學(xué)生提供一個思路清晰的知識框架體系。因此，充分利用微課教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生在數(shù)學(xué)拓展課上創(chuàng)造良好的條件，而且還能夠通過對知識點重點和難點的反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識點的鞏固和掌握，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識點。

一、微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處

隨著微課應(yīng)用于學(xué)生的各個科目之中，其主要作用可以分為以下三個方面的優(yōu)點：一是作為數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生動的視頻效果將學(xué)生們引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中去，為教學(xué)先營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境就會使教學(xué)效率事半功倍;二是方便使用，微課作為視頻形式的學(xué)習(xí)體裁，不管是在電腦上還是在手機(jī)上，不管是教師還是學(xué)生，只要能聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行觀看，而且還是不限次數(shù)的反復(fù)觀看;三是微課視頻的資源非常豐富，大多學(xué)校的教師都是有限的，分配給每個班級的教師名額當(dāng)然也是固定的。而微課視頻匯集了大量名校名師的講解內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以接觸到不同的學(xué)習(xí)方法，開拓自己的思維方式[1]。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用好微課教學(xué)

（一）能夠在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的

對于數(shù)學(xué)而言，所謂預(yù)習(xí)就是教師在上課之前提前對一個即將要學(xué)的新知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生可以先對知識的基本框架作一個整體把握，再將框架內(nèi)的知識點細(xì)化探究。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)體系中引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)工作，對整個知識的掌握能起到一個事半功倍的效果，微課視頻在預(yù)習(xí)過程中可以讓重難點簡單化，更加的通俗易懂。

例如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加減法》時，為了讓學(xué)生能夠?qū)W好有理數(shù)的加減法，教師在上課前一天可以將有理數(shù)的加減法的教學(xué)資料放在微課上，提示學(xué)生們按照順序進(jìn)行查看。在學(xué)生查看的過程中，不僅不會明白有理數(shù)有哪一些，而且還能夠?qū)ο乱还?jié)的內(nèi)容有著一個自己的知識框架，然后等到教師在講課的時候，在將自己知識框架變得更加完善。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用

在如今的初中數(shù)學(xué)課堂上，要求教師不但把書本上的知識點教給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生在生活中如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用其中的知識。當(dāng)學(xué)生對一些比較抽象難懂的概念或者知識感到困惑時，教師便可以先錄制一段針對性的微課視頻并在課堂中播放，之后再和學(xué)生們進(jìn)行溝通講解，這樣就引發(fā)了學(xué)生們的深入思考，最后對難點知識進(jìn)行了成功的講解[2]。

例如在學(xué)習(xí)《幾何圖形》時，有的學(xué)生可能并沒有一個很強(qiáng)的空間感，這就會導(dǎo)致學(xué)生對幾何圖形并不是很感冒，教師可以在課堂上利用微課將幾何圖形由簡到繁的依次為學(xué)生們展示，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來分析幾何圖形的相關(guān)概念與性質(zhì)，然后可以對其進(jìn)行圖形的展開示范，以此來讓學(xué)生的空間感能夠更好。這樣不僅會讓學(xué)生與教師之間有著更多的溝通交流，也會讓學(xué)生清楚的明白數(shù)學(xué)中的每個知識點。

（三）利用微課視頻，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

學(xué)完一節(jié)課的內(nèi)容之后需要對其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，而微課視頻本身的優(yōu)點就是能夠隨時觀看，可以有效的幫助學(xué)生完成對學(xué)過課程的復(fù)習(xí)工作。學(xué)生通過觀看教師發(fā)布的課程視頻，不僅可以對相關(guān)知識進(jìn)行再次鞏固，而且可以對一些在課堂上沒有聽懂的地方進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺。

例如在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》時，有的學(xué)生可能不太了解如何做直角坐標(biāo)系，有的學(xué)生可能弄不清楚象限是如何劃分的，針對這樣不聚合的問題，教師可以把課堂上的微課視頻發(fā)送到學(xué)生家長手機(jī)上，這樣可以讓學(xué)生在回家之后也可以對自己在課堂中不太了解的知識點進(jìn)行反復(fù)的觀看，也可以對自己不懂的知識點進(jìn)行熟練地掌握，甚至能在觀看視頻過程后還有不懂的問題也可以在網(wǎng)上向教師尋求幫助，反復(fù)如此的利用微課，一定能將數(shù)學(xué)知識點牢牢的掌握。

三、結(jié)束語

綜合來說，在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，教師可以利用科學(xué)技術(shù)去打破傳統(tǒng)的、古板的教學(xué)模式和形式，而找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。利用微課視頻應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生提升學(xué)生在課前、課中、課后三個階段的學(xué)習(xí)效率更好的掌握課堂知識，還可以開拓思維能力，以保證學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)將課堂知識全面吸收甚至對知識更深刻的理解。把微課視頻應(yīng)用和實踐教學(xué)相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和目的，還可以讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，讓學(xué)生充分感受到自身能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]仝榮.如何利用微課提高課堂教學(xué)效率——小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中微課運(yùn)用案例探析[J].啟迪與智慧（中），2020（01）：80+82.

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[3]周知珍.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與反思[J].當(dāng)代家庭教育，2020（31）：107-108.

[4]王紅濤.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略初探[J].現(xiàn)代中學(xué)生（初中版），2020（10）：30-32.