張梅玉

摘要：當(dāng)前伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的繁榮發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念也在發(fā)生變化，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也需要進(jìn)行改變與優(yōu)化，將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重心放到對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分研究課堂教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)出富有趣味性與思辨性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的思考與分析教師設(shè)計(jì)出的課堂教學(xué)問(wèn)題，從而充分激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)新課標(biāo)的課堂教學(xué)理念，從而積極的提升自身地?cái)?shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)出豐富多元的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性與啟發(fā)性，從而可以有效的激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的研究學(xué)生的課堂教學(xué)表現(xiàn)，挖掘出學(xué)生在回答數(shù)學(xué)問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)邏輯思維與數(shù)學(xué)想法，從而形成良好高效的數(shù)學(xué)思維鍛煉的課堂教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)深度思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，有效的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就需要教師在日常的數(shù)學(xué)課堂中，積極設(shè)計(jì)出需要引導(dǎo)學(xué)生深度思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題積極的提升自身的對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，不僅可以有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的邏輯思維、推理判斷等數(shù)學(xué)思維能力，而且可以充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題背后隱藏的數(shù)學(xué)思想有了正確與客觀的認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)教師需要教授《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后教師在結(jié)合之前掌握的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而設(shè)計(jì)出具有深度思考性的質(zhì)數(shù)與合數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)思維，嘗試?yán)枚喾N不同的數(shù)學(xué)方法去解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這樣的解題過(guò)程，教師不僅更加詳細(xì)的掌握學(xué)生對(duì)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，而且有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，進(jìn)而有效啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，幫助學(xué)生逐步形成解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的靈活運(yùn)用能力，充分反映了課堂教學(xué)正向積極地教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造生活化教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，需要教師積極的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師可積極嘗試將學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景，積極融入當(dāng)數(shù)學(xué)課堂中，從而創(chuàng)造出生活化的教學(xué)場(chǎng)景，充分利用學(xué)生的豐富生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在教師模擬出的生活化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)與探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)為了更好的模擬出數(shù)學(xué)教學(xué)情景，教師還需要積極的使用多媒體等現(xiàn)代化課堂教學(xué)輔助設(shè)備，從而利用形象直觀的圖片、音視頻資源形象的展示出生活化的課堂教學(xué)情景，從而營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體驗(yàn)，充分替身學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師需要教師學(xué)生《奇數(shù)與偶數(shù)》的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)奇偶特性，然后教師再結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際生活經(jīng)歷，教師就可以設(shè)計(jì)出關(guān)于開(kāi)關(guān)燈的奇偶性的數(shù)學(xué)思考問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生熟悉的開(kāi)光燈的動(dòng)作，然后引申出奇數(shù)與偶數(shù)的特性，然后教師就可以利用數(shù)學(xué)教室內(nèi)的開(kāi)關(guān)燈，模擬出題目中的教學(xué)場(chǎng)景，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于奇數(shù)與偶數(shù)特點(diǎn)的深刻理解。同時(shí)學(xué)生在教師模擬出的課堂教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)積極解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也讓學(xué)生充分感受到生活當(dāng)中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、充分掌握學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵在于學(xué)生是否掌握了教師的教學(xué)方法。只有滿足教育教學(xué)方法和現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和條件，才能更好地提高學(xué)生的思維能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要正確認(rèn)識(shí)自己的教育責(zé)任，提高專業(yè)知識(shí)和技能，完善自己的教學(xué)方法和學(xué)生的教學(xué)模式，進(jìn)而更有效地教給學(xué)生。通過(guò)這樣的高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能夠確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)。例如，當(dāng)教師需要教授《因數(shù)與倍數(shù)》的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要不斷開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的不足。彌補(bǔ)了這一不足，從而提高了教學(xué)模式的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)不足奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)教師必須深刻認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生思維能力形成的影響，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，自覺(jué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的多元化思維能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為了一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)邏輯思維有著相對(duì)較高的要求，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教育應(yīng)引起人們的重視。而且從發(fā)展的角度看，數(shù)學(xué)中大量的概念、性質(zhì)、公式的記憶也需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，運(yùn)用情境創(chuàng)造、生活、多媒體等方法，深化學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而有效的促進(jìn)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和整體核心發(fā)展。

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