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        小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀運(yùn)用研究

        2021-09-10 07:22:44謝小榮
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)課外閱讀小學(xué)語(yǔ)文

        謝小榮

        摘要:在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)階段中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),開(kāi)展課外閱讀,能夠讓學(xué)生增加學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣,增長(zhǎng)他們的詞匯儲(chǔ)量和寫(xiě)作技巧。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀,可以更加高效的提升學(xué)生的作文水平,從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:作文教學(xué);課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文

        前言:縱觀當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)狀況,不難發(fā)現(xiàn),廣大教育者對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度缺失嚴(yán)重,導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力長(zhǎng)期居低不上,沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提升,久而久之就會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)難以長(zhǎng)進(jìn)。目前,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)只要是以課內(nèi)教學(xué)為主,這就使得閱讀教學(xué)的局限性很高,課本中有限的文章無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不能讓學(xué)生得到全面的成長(zhǎng),并且也會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的想象力,這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)是極為不利的。

        1小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

        對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)來(lái)說(shuō),僅僅局限于課本中現(xiàn)有的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有配合適當(dāng)?shù)恼n外閱讀,才能讓學(xué)生深入發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的魅力。

        1.1課外閱讀能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

        對(duì)于剛剛接觸作文教學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),面對(duì)如此龐大的寫(xiě)作量,很容易會(huì)讓他們產(chǎn)生抗拒感和疲勞感,畢竟在此之前他們所了解的寫(xiě)作僅僅局限于少則一句話(huà),多則幾十個(gè)字的看圖寫(xiě)畫(huà),如果教師在作文教學(xué)中不善加以正確的引導(dǎo),就無(wú)法讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)寫(xiě)作的興趣,眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣也是作文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。

        由于小學(xué)生的年齡特征,奇趣多彩、種類(lèi)繁多的課外讀物能夠抓住學(xué)生的眼球,吸引他們的注意力,這會(huì)讓作文教學(xué)的效率得到極大的提高。形形色色的故事,豐富多彩的情節(jié)會(huì)讓學(xué)生心馳神往,讓他們一改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)枯燥無(wú)味的刻板印象,轉(zhuǎn)而自發(fā)的熱衷于閱讀和寫(xiě)作[1]。畢竟,語(yǔ)文中的寫(xiě)作不同于數(shù)學(xué)學(xué)科中的解題,并非每種題型都有類(lèi)似的解題方案,每一篇文章都需要學(xué)生去獨(dú)立構(gòu)思,每一個(gè)字都需要學(xué)生耐心的填充,假如對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有絲毫的興趣與耐心,將寫(xiě)作視為任務(wù)去應(yīng)付,在每一篇文章中都采用死板的格式生搬硬套,沒(méi)有自己的真情實(shí)感,那么不僅寫(xiě)不出優(yōu)秀的作文,還會(huì)越發(fā)加深對(duì)作文寫(xiě)作的抗拒感,久而久之就會(huì)喪失用文字表達(dá)感情的基本能力,作文的水平也便不會(huì)再有提升的空間。

        1.2課外閱讀可以有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

        隨著新課改的不斷深入推廣,我國(guó)大部分地區(qū)的中小學(xué)都逐漸開(kāi)始以素質(zhì)教育為主要教學(xué)理念,配合人性化的教學(xué)模式進(jìn)行新時(shí)代的素質(zhì)教育。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背、生搬硬套的教學(xué)方式已經(jīng)遭到摒棄,學(xué)生的主體地位得到了全面的肯定,一切教學(xué)內(nèi)容都不可偏離教育學(xué)生的本質(zhì),在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中亦是如此,傳統(tǒng)的作文教學(xué)所津津樂(lè)道的“量變會(huì)引起質(zhì)變”不再被采納,大量的寫(xiě)作練習(xí)不僅為學(xué)生平添了許多學(xué)習(xí)壓力,教師在學(xué)生寫(xiě)作完成后如果不加以細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和講解,還不見(jiàn)得能夠讓學(xué)生有心得體會(huì)。

        現(xiàn)階段,小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)更加講求教師教學(xué)的技巧性和方法性,課外閱讀作為實(shí)用的教學(xué)策略能夠幫助教師解決許多教學(xué)上的難題,并且教師繪聲繪色的教學(xué)能夠使學(xué)生的精神狀態(tài)時(shí)刻保持飽滿(mǎn),這能夠使課堂的效率最大化。與此同時(shí)教師需要進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo),幫助學(xué)生選取合適的課外讀物,并正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,避免學(xué)生接觸沒(méi)有意義、沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的閱讀內(nèi)容[2]。在這一過(guò)程中,學(xué)生原本薄弱的閱讀能力將會(huì)得到迅速的提高,他們匱乏的語(yǔ)文作文知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)得到補(bǔ)充,在閱讀課外讀物時(shí),他們會(huì)不斷積累字詞和句式,并學(xué)習(xí)多種多樣的寫(xiě)作手法,為自己所用,這樣一來(lái)作文教學(xué)的效果就顯而易見(jiàn)、立竿見(jiàn)影了。

        2課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

        課外閱讀在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用是存在技巧性的,絕非僅僅讓學(xué)生自顧自的盲目閱讀,教師需要根據(jù)學(xué)生的具體需要制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案,讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中進(jìn)步。

        2.1從課外文章中摘錄和積累

        在課堂中進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí),不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也是給學(xué)生提供了積累寫(xiě)作素材的機(jī)會(huì),小學(xué)生的詞匯相對(duì)匱乏,需要不斷的從其他文章中汲取優(yōu)秀的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),將別人文字中優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句摘錄下來(lái),進(jìn)行積累和沉淀,最終將其消化成為自己的東西,為己所用。

        在進(jìn)行大量的閱讀后,學(xué)生經(jīng)過(guò)借鑒,能夠有效的提高自己的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在寫(xiě)作上也就更加如魚(yú)得水。

        2.2閱讀分享

        無(wú)論是在閱讀教學(xué)中還是在寫(xiě)作教學(xué)中,教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享,學(xué)生可以將自己覺(jué)得優(yōu)秀的文章或者某一段文字分享給班級(jí)里的其他同學(xué),讓大家一同分析,共同成長(zhǎng)[3]。另外,教師也可以將學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)作分享出來(lái),這樣不僅能給其他學(xué)生一一借鑒,還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生更加熱愛(ài)寫(xiě)作和閱讀。

        2.3 讀后感寫(xiě)作

        在日常的作文教學(xué)中,教師可以博覽經(jīng)典的兒童讀物,并從中選取優(yōu)秀的文章或者著作統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行閱讀,雖然這要求教師舍棄一部分講課時(shí)間,為學(xué)生騰出足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀,但是這一舉措實(shí)際上意義非凡,不但為學(xué)生的課外閱讀提供了窗口和空間,教師的悉心引導(dǎo)還讓學(xué)生少走了彎路。

        在閱讀結(jié)束后,教師可以自己立意讓學(xué)生們寫(xiě)讀后感,或者讓學(xué)生自由發(fā)揮,正所謂“一千個(gè)讀者眼里就有一千個(gè)哈姆雷特”每個(gè)學(xué)生的理解都是不同的,教師可以通過(guò)學(xué)生們的讀后感進(jìn)一步了解學(xué)生的寫(xiě)作水平以及內(nèi)心世界,這對(duì)師生的溝通是有極大益處的。在經(jīng)過(guò)查閱后,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論,互相闡述自己的觀點(diǎn),在互動(dòng)交流中,學(xué)生不僅可以閱讀到彼此的讀后感,還可以近距離的溝通交流,讓學(xué)生在身心和學(xué)習(xí)上得到雙重進(jìn)步。

        3結(jié)束語(yǔ)

        閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面有著巨大的影響力,尤其對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有著重大影響。因此,教師應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的教學(xué)理念,將課外閱讀的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),讓學(xué)生受益。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 林麗丹. 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究 [J]. 西部素質(zhì)教育,2017(19):255.

        [2] 韓桂榮. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J]. 辦公 室業(yè)務(wù),2019(23):37.

        [3] 趙彩. 論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J]. 科技經(jīng)濟(jì) 導(dǎo)刊,2018(22):147. [4] 周曉艷. 課外閱讀在小學(xué)

        茂名市電白區(qū)嶺門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué),廣東? ?茂名? ?525000

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