羅麗瓊

摘要：如何才能有效提高教學(xué)的質(zhì)量、效率，是當(dāng)前教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)前，九年級“道德與法治”課程教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法單一等問題，而微課具有主題明顯、教學(xué)活動不受地點(diǎn)局限性的特點(diǎn)。為提升教學(xué)效果，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)運(yùn)用情境、舊知識、問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;在重難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)運(yùn)用圖片、視頻以及表格方法，強(qiáng)化理解與掌握;在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)完善知識體系的構(gòu)建，加深對難理解名詞的印象;在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)展示例題解題思路，重視學(xué)生解題能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;九年級“道德與法治”課程教學(xué);有效應(yīng)用

引言

微課作為一種新興教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的課堂氛圍，符合教育改革提出的高要求，實(shí)現(xiàn)了課堂效率的提高。當(dāng)前，九年級“道德與法治”課程教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法單一等問題。因此，需要針對微課在教學(xué)導(dǎo)入、重難點(diǎn)教學(xué)、課堂小結(jié)以及課堂練習(xí)四個環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、微課在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用

在九年級“道德與法治”教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開始應(yīng)用微課極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的源動力增強(qiáng)，課堂參與更加積極主動。針對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)中微課的應(yīng)用主要采用情境、舊知識、問題三種導(dǎo)入方法。在運(yùn)用情境導(dǎo)入的時候，微課選取要緊跟時代發(fā)展，與當(dāng)前熱門話題息息相關(guān)，可以選擇一些與學(xué)生認(rèn)知相符的圖片、視頻等，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，課堂學(xué)習(xí)生動形象。比如說在“開放互動的世界”課堂教學(xué)中，其中涉及到了經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化等內(nèi)容，學(xué)生很難從字面上理解，為此可為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境“校園生活、公共生活、祖國日新月異的變化、廣闊的世界等等”可以插入一些政治時事、時事播報，使學(xué)生有一個初步了解，也為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而在舊知識導(dǎo)入中微課開展可選擇一些思維導(dǎo)圖，播放時能夠隨時暫停、回憶以及總結(jié)。問題導(dǎo)入中微課開展可設(shè)計發(fā)散性問題，老師無需將答案說出，給予學(xué)生更多思考時間，來主動尋求答案。老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)微課內(nèi)容設(shè)計要短小精悍，可以從網(wǎng)絡(luò)中擇取，也可以自己制作，并且鼓勵學(xué)生參與微課的制作，將其學(xué)習(xí)熱情、積極性提高。

二、微課在重難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用

九年級“道德與法治”教學(xué)中會涉及到一些重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生難以理解，而傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為此將微課融入其中可以反復(fù)播放，加深學(xué)生印象。老師可以將微課共享，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。比如在“建設(shè)法治中國”教學(xué)中，其重點(diǎn)是依法行政是建設(shè)法治政府的基本準(zhǔn)則，難點(diǎn)是厲行法治的基本要求，而這內(nèi)容對于學(xué)生而言要想更好的理解有點(diǎn)難度，為此在對此課重難點(diǎn)講解的時候老師就可充分利用微課，通過圖片、視頻、表格的方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其注意力集中，參與度提高，學(xué)習(xí)效率提升。在“道德與法治”課堂教學(xué)中，微課主要服務(wù)的對象就是學(xué)生，所以在對重難點(diǎn)突破時要關(guān)注到微課質(zhì)量、效果以及有效性，不要將較多的時間浪費(fèi)在無用的微課制作與播放中，同時還要做到科學(xué)合理應(yīng)用那些經(jīng)典的微課資源。

三、微課在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用

九年級“道德與法治”教學(xué)中，課堂小結(jié)作用不容忽視，這也是知識總結(jié)鞏固的關(guān)鍵，在此環(huán)節(jié)知識容量是非常大的，而通過微課的應(yīng)用應(yīng)該使知識體系構(gòu)建更加的完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會隨之提高。而老師需要注意的就是將知識點(diǎn)巧妙的融入到微課中，微課在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)用時可以包括一些名詞的解釋、題型講解、考試重點(diǎn)總結(jié)等，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，使他們主動的對課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納，從中找出規(guī)律，形成新舊知識結(jié)合的知識體系。微課制作要盡可能的符合學(xué)生認(rèn)知，既簡單，又容易理解。比如“民主與法治”教學(xué)中包含著很多的名詞：民主的本義、民主的價值要求、社會主義民主的特點(diǎn)等等，這些名詞學(xué)生要想掌握確實(shí)難度較大，為此將微課應(yīng)用到課堂小結(jié)中，老師能夠?qū)⑦@些名詞通過簡單的圖片向?qū)W生展示，使學(xué)生極易將名詞中的重點(diǎn)抓住。課堂小結(jié)微課的應(yīng)用要緊密聯(lián)系學(xué)生，重視課堂互動，例如關(guān)于一些特別難理解的名詞，老師可將微課暫時停止，等學(xué)生充分掌握以后再繼續(xù)下面的內(nèi)容，在微課結(jié)束后要及時與學(xué)生交流溝通，對其課堂小結(jié)微課教學(xué)中知識掌握情況有所了解。

四、微課在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的中的有效應(yīng)用

在“道德與法治”教學(xué)中，老師可以將講解與聯(lián)系融合，重視學(xué)生解題能力培養(yǎng)，以便更好的面對考試。老師可以通過微課將一些代表性例題解題思路展示，讓學(xué)生在討論、探究中對解題方法掌握。在微課結(jié)束后，老師可要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計拓展性習(xí)題，學(xué)生根據(jù)自身能力來選擇。這些習(xí)題可以是從網(wǎng)絡(luò)中挑選的優(yōu)秀練習(xí)題，幫助學(xué)生對不同類型解題方法掌握。比如關(guān)于法治的題型，其中涉及到了很多細(xì)節(jié)，也是學(xué)生極易失分的題型，為此老師可將其以微課形式呈現(xiàn)，將學(xué)生展示細(xì)節(jié)，區(qū)分不同名詞，在反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)播放中，講解時穿插練習(xí)，并且要求學(xué)生將解題思路展示，師生、生生間形成良性互動，課堂效率便會大幅度提高。

結(jié)束語

總而言之，在九年級“道德與法治”教學(xué)中，微課可以應(yīng)用于各個環(huán)節(jié)，但是在具體的應(yīng)用過程中應(yīng)該做到科學(xué)合理，把握到尺度，不濫用，也不能不用，內(nèi)容、方法以及時間的選擇要恰好到處，使微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮，更好的服務(wù)于“道德與法治”教學(xué)，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量、效果與效率。

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本文系廣州市花都區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究專項(xiàng)課題《九年級道德與法治課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》（課題編號：HDJYKY2019D010）的研究成果。

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