高艷艷 王偉濤

摘要：高中數(shù)學(xué)有較高的難度，而學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)有較強(qiáng)的畏難心理。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提升高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的自主性。本文分析了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及綜合學(xué)習(xí)能力，為高中生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

引言：

近幾年，國(guó)家越發(fā)重視教育改革，新的教育模式紛紛出現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也逐漸受到社會(huì)重視。自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生自主探索能力、創(chuàng)新能力等的形成，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)壓力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度系數(shù)較大，邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更需要學(xué)生自主探索，融合課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。下文將對(duì)此展開探討。

一、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

在新時(shí)代中的數(shù)學(xué)課堂中，師生要充分地配合，進(jìn)一步研究豐富的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到開發(fā)。高中生相對(duì)處于一個(gè)好奇心很強(qiáng)的階段，廣大教師團(tuán)隊(duì)可以充分利用學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步設(shè)置問(wèn)題，促進(jìn)高中生的大腦開發(fā)，充分刺激學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再進(jìn)行知識(shí)的教導(dǎo)，充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)中遇到的各種問(wèn)題，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候中能夠充分運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，把握自身學(xué)習(xí)方向。老師可以在課堂中充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)，查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠保持充分的學(xué)習(xí)興趣，配合老師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而完成老師所布置的習(xí)題，完成深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。新時(shí)代的教育需求是要老師在具體教學(xué)中，不斷融入生活化的教學(xué)元素，讓學(xué)生能夠根據(jù)教材所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際思維能力，老師在課堂中要充分練習(xí)現(xiàn)實(shí)生活，把教材帶到生活之中，生活融入教材，讓學(xué)生充分地了解生活中的知識(shí)運(yùn)用方法。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法也需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，根據(jù)課程選擇教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如，在“概率”一章的教學(xué)中，老師可以先拿出一元硬幣拋向空中，接住后讓學(xué)生猜猜是正面還是背面。由于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛比較嚴(yán)肅，學(xué)生對(duì)這一輕松的活動(dòng)都有著很高的熱情，這時(shí)，老師及時(shí)提出概率的概念，幫助學(xué)生了解生活中的概率事件。接著，老師介紹了排列組合在概率計(jì)算中的應(yīng)用，并通過(guò)演示“一次拋10枚硬幣，正面朝上”，用樹形圖的方法確定概率。這時(shí)，老師布置了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)：一組三名學(xué)生，一人投擲硬幣，一人記錄，一人分別計(jì)算投擲硬幣兩次、三次和五次時(shí)正面向上的概率。教師走下講臺(tái)，與學(xué)生互動(dòng)，并在一些細(xì)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生，這樣，學(xué)生的參與度很高，自主學(xué)習(xí)能力顯著提高。

三、激發(fā)學(xué)生的自主研究興趣

數(shù)學(xué)教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以利用情境式教學(xué)模式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并吸引學(xué)生的課堂注意力，讓其更好地融入課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的研究以及問(wèn)題的思考。

在課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師的信任不斷加強(qiáng)。在課堂引導(dǎo)的過(guò)程中，教師要正視每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂交流內(nèi)容的時(shí)候，教師要加強(qiáng)對(duì)各類教學(xué)資源的整合及科學(xué)設(shè)計(jì)，做好互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為互動(dòng)環(huán)節(jié)的主體，而教師只扮演輔助者和指導(dǎo)者的角色，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生真正地信任教師，并真正地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓其利用自己所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解自己當(dāng)前學(xué)習(xí)中的不足，提升主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)能力。

四、采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式

為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要采用高效的課堂教學(xué)方式，引入合作課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的方式，給學(xué)生創(chuàng)造自由和自主的學(xué)習(xí)氛圍。在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，教師要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)理念的建立，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自主研究對(duì)其成長(zhǎng)的重要意義，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生躍躍欲試的心理。

在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)中，教師可以利用視頻信息技術(shù)和多媒體教學(xué)工具來(lái)豐富學(xué)生的視覺、聽覺等多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)給予學(xué)生更多的自主空間，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)立方體的幾何知識(shí)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示立方體的各個(gè)角度，讓學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候利用多媒體工具進(jìn)行聯(lián)想思考，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題中輔助線的繪制方式。在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，共同解決復(fù)雜的幾何問(wèn)題。

為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還要在課堂教學(xué)中構(gòu)建全面、客觀的評(píng)價(jià)體系，糾正以往依據(jù)考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式。教師在對(duì)學(xué)生取得的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，可以引用教師評(píng)級(jí)、同學(xué)互評(píng)以及小組互相評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生更多元地認(rèn)知自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，由此教師也可以更多元地了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

結(jié)論：

總而言之，高中生普遍接受能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的可塑性，在該階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力效果較好。對(duì)此，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)積極通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教育方式、肯定學(xué)生的創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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1.安丘市青云學(xué)府

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