陳伍

摘要：造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因有三：其一，部分學(xué)生由于個人的基礎(chǔ)薄弱;其二，部分學(xué)生由于教師的教學(xué)方法相對單一;其三，有些學(xué)生與教師之間并未構(gòu)建和諧友好的關(guān)系等。本文在了解學(xué)困生產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，實施相應(yīng)的策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，在具有趣味的語文學(xué)習(xí)情境中，更為積極地投入語文學(xué)習(xí)中，樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，獲得語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣

引言：

語文作為小學(xué)十分重要的一門學(xué)科，其不僅只是小學(xué)階段的一門主要科目，同時也是初中和高中，甚至是大學(xué)的一門主要科目。并且，語文可以為其他所有科目的學(xué)習(xí)打下一個夯實的基礎(chǔ)。但是，許多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)成了語文這門學(xué)科的“學(xué)困生”，盡管他們也是很努力地在學(xué)習(xí)，但還是不見任何起色，總是力不從心。對于這樣的學(xué)困生，就要經(jīng)過分析其成因，然后提出具有針對性的一些教學(xué)策略，才能更加有效的幫助其擺脫困境，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語文奠定一個良好的基礎(chǔ)。

1.尊重學(xué)生的主體地位，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件

在實際的教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)后進生是最為沉默的一批學(xué)生。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，一方面在于，部分教師對后進生沒有好感;另一方面在于，后進生的基礎(chǔ)差，具有較強的自卑心理，不喜歡在課堂表現(xiàn)。針對這種狀況，小學(xué)語文教師應(yīng)真正尊重后進生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并在此過程中，為他們展示個人才智的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進后進生的轉(zhuǎn)化效率。比如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，走入學(xué)習(xí)中，并在運用知識，解決問題的過程中，獲得學(xué)習(xí)自信。在實際的教學(xué)過程中，教師可以從以下幾方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方面一，注重營造具有趣味性教學(xué)情境。教師可以運用多種方式，營造具有趣味性的教學(xué)情境，比如，運用多媒體播放視頻，在課前講授相應(yīng)的故事等等。方面二，注重教學(xué)中的神態(tài)，以及語音語調(diào)。在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，教師可以有意識地運用詢問的語氣，與學(xué)生互動，讓學(xué)生思考語文問題，并針對性地對學(xué)生的觀點進行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)方法，提升他們的語文學(xué)習(xí)自信心。

2.科學(xué)開展授課，促進后進生轉(zhuǎn)化效率

小學(xué)語文教師在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)注重教學(xué)方法的科學(xué)性，即要讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性和成就感，又能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語文知識，提升后進生的轉(zhuǎn)化效率。在具體的教學(xué)過程中，教師可以從以下幾點，開展教學(xué)實踐。第一點，注重教學(xué)的循序漸進性。教師在開展后進生轉(zhuǎn)化的教學(xué)過程中，切勿一刀切，而是運用循序漸進的方式，即由淺入深地講授相應(yīng)的語文知識，讓學(xué)生在逐步掌握學(xué)習(xí)方法的過程中，獲得學(xué)習(xí)的自信心。第二點，注重教學(xué)的引導(dǎo)性。教師可以運用示范的方式，開展語文教學(xué)。比如，在開展朗讀教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生模仿教師的朗讀情感，并針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在思考中，在教師的引導(dǎo)下，掌握相應(yīng)的語文閱讀方法。

3.在課堂上開展識字游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字興趣

小學(xué)語文教師可以在班上展開豐富多樣的關(guān)于學(xué)習(xí)生字的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，讓學(xué)生們真正體會到學(xué)習(xí)生字的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)生字之前老師可以創(chuàng)建一個小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓接下來的生字學(xué)習(xí)更有動力，課堂也會更歡樂。教師可以盡量多想多設(shè)計各種游戲活動，讓所有學(xué)生都參與進來，在游戲中學(xué)習(xí)，在樂趣中學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生營造舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種方法還會讓學(xué)生們學(xué)會如何合作，學(xué)會溝通交流，增強同學(xué)間、師生間的交流。總之，這極大地調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)生字的興趣并提高了他們的學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了新方法。

4.將學(xué)生的自尊心保護好

對一名小學(xué)生來說，老師是其不斷學(xué)習(xí)的一個榜樣。作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該要充分的意識到這一點，不但要傳授給學(xué)生一定的語文知識，更是要主動的靠近小學(xué)生，去了解他們的一些所思和所想。當然，對于不一樣的學(xué)生，老師更是應(yīng)該要一視同仁，不能區(qū)別對待，要增強對每一位小學(xué)生的一個關(guān)心，展開平等的教育。例如，在進行教學(xué)活動時，當某位學(xué)困生回答完某個問題之后，老師先不要管他回答的是否正確，而是應(yīng)該要及時的給予這位學(xué)困生一個鼓勵，并且告訴這位學(xué)困生他這一次表現(xiàn)的非常好。這樣不但可以保護好學(xué)困生的一個自尊心，更是可以讓學(xué)生積極探索的這個興趣被一直保持下去。

5.幫助學(xué)困生改進自身的學(xué)習(xí)辦法

在小學(xué)語文的教育中，要想行之有效的轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生，老師就必須要按照 每位學(xué)困生的一個實際學(xué)習(xí)特征，來幫助他們提升自己的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)會學(xué) 習(xí)。其中，最有效的途徑之一，就是幫助學(xué)困生改進他們自己的學(xué)習(xí)方法。比如，在實際的教學(xué)過程中，老師就可以定期舉行一個學(xué)法的交流會，讓一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，去主動的介紹一下他們學(xué)習(xí)的心得以及體會，然后引導(dǎo)學(xué)困生提取適合他們自己的好方法;或者也可以讓那些進步非常大的學(xué)困生，介紹一個他自己的學(xué)習(xí)技巧，這樣不但可以為學(xué)困生提供一定學(xué)習(xí)上的幫助，更是可以讓學(xué)困生堅信他們自己能夠不斷的得到進步。

結(jié)論：

隨著我國國力的強大，作為承載著我國五千年多年燦爛文化的語文變得越來越重要，因為只有學(xué)好語文，才可以提高我國的文化軟實力，促進我們中華民族的偉大復(fù)興。

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