【摘要】聽、說、讀、寫已經(jīng)成為了我國義務(wù)教育小學(xué)階段的主要內(nèi)容。每一個環(huán)節(jié)都不可忽視也不可丟失，因為其中一個環(huán)節(jié)的丟失就會影響小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)的下降以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的降低。同時在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中萬萬不可丟失的一部分就是小學(xué)的閱讀，閱讀在這四部分之中占有更加大的比例，在語文的課時中小學(xué)閱讀也有著相當(dāng)大的比例。小學(xué)老師也從來沒有忽視了這一點他們往往在小學(xué)閱讀上投入的精力要比其他方面更多，本文就著小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題以及對策展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 問題與對策

【正文]隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展與完善，小學(xué)閱讀已成為九年義務(wù)教育中必不可缺的一部分，隨著學(xué)生年齡的不斷增加、年級的不斷上升他們的識字量也有所增加，與此同時，學(xué)生的閱讀水平以及理解能力也有所提高。對此，老師針對小學(xué)閱讀方面就應(yīng)該加大力度去培養(yǎng)。在學(xué)生能夠明白的同時要加大閱讀量，加大閱讀量的同時也適當(dāng)?shù)募哟罄斫獾碾y度;當(dāng)代的小學(xué)生尤其是六年級學(xué)生他們的思維也有所提高不再像以往那樣傳統(tǒng)，大部分的書籍他們都可以去閱讀同時也可以去理解其中的含義;教師必須加大力度去培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣以及閱讀能力，使他們能夠自主的去閱讀能夠獨立的開展閱讀學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文閱讀中存在的主要問題

小學(xué)語文閱讀主要存在四大類問題。其中包含：課堂時間安排的不合理、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式化學(xué)習(xí)效果不明顯、學(xué)生的閱讀習(xí)慣有待于改善以及多次反復(fù)閱讀磨滅了學(xué)生的積極性等問題;語文老師在講課時時間安排不恰當(dāng)，因為沒有明確的教學(xué)目標(biāo)所以導(dǎo)致課堂目標(biāo)的不明確以及時間安排的不合理性;當(dāng)遇到一個問題時老師總會花費(fèi)很長的時間在課堂上去講解導(dǎo)致后面的內(nèi)容無法進(jìn)行詳細(xì)的講解，最終只能“蜻蜓點水”一般快速的講過，這樣學(xué)生便無法理解。老師課上總是讓學(xué)生合作性的學(xué)習(xí)但是這往往卻存在于形式化，然而卻沒有起到更加積極有效的成果;他們總是利用于合作性學(xué)習(xí)的時間去閑談一些與課堂無關(guān)的東西;這樣下去閱讀中存在的問題并沒有得到解決，同時學(xué)生的閱讀能力也沒有得到有效性的提高。學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，甚至可以說他們不太會去閱讀在閱讀時總是有這樣或那樣的小毛病導(dǎo)致閱讀速度十分慢，有時讀了后面忘了前面的內(nèi)容讀了一遍兩遍都沒有弄懂文章的意思，這樣便嚴(yán)重影響了他們的理解能力與閱讀速度;還有一點便是老師怕學(xué)生不太理解便讓學(xué)生重復(fù)的去閱讀一篇文章，以至于讀上十遍20遍，這樣不僅僅會使學(xué)生產(chǎn)生反感心理同時也磨滅了他們的閱讀興趣。

二、小學(xué)語文閱讀中解決問題的主要措施

2.1精確閱讀內(nèi)容研究字里行間的深意

閱讀是一項十分重要的課程。當(dāng)然也不要僅僅為了閱讀而閱讀而是在閱讀的同時要理解字里行間的意思，明白文章所講的內(nèi)容、理解作者的情感;這當(dāng)然也要發(fā)揮老師的作用，老師在明確了教學(xué)目標(biāo)的同時要深刻的去研究本節(jié)課的內(nèi)容。在閱讀本節(jié)課的教材時老師要重復(fù)的去閱讀上多遍并且重點讀出要研究的字詞，可以多次強(qiáng)調(diào)要研究的字詞。明確文章的整體結(jié)構(gòu)與體系，認(rèn)真研讀。

例如：在進(jìn)行《丁香結(jié)》部編版六年級上冊語文第一單元第二課內(nèi)容的授課時，如果老師僅僅對于本課的字詞進(jìn)行講解學(xué)生們并不會體會其中的深意，所以老師必須做到對每一個字詞、每一句話的深層次講解，如果老師抓住貫穿全文的總線索去講解對丁香花的描述以及對丁香花的感悟，這樣學(xué)生們就會理解其中的含義從而感受到內(nèi)在的情感，再對文中的段落以及字詞的聯(lián)系深入貫穿就能更好的理解作者的行文思路以及情感。最后從文中引出學(xué)生們在自己生活中遇到困難時的態(tài)度以及是如何面對的？讓他們從文中的句子中體會作者那種面對困難從容、豁達(dá)的人生態(tài)度和那種優(yōu)秀的品格。從而引發(fā)在自己身上，讓自己體會到這種品質(zhì)的同時也去學(xué)習(xí)這種品質(zhì)，以后自己遇到困難的時候也會積極樂觀的去面對;這樣不僅僅起到了精確閱讀的作用提升了學(xué)生閱讀的水平同時也讓他們感受到了字里行間的深意。

2.2注重教師的引導(dǎo)作用，設(shè)計切合實際需要的問題

老師在小學(xué)閱讀中起到關(guān)鍵性作用。他應(yīng)該積極的去引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計教學(xué)方案時一定要注意切合實際的需要;注意要將教材與問題有必要的結(jié)合從而避免“啟而不發(fā)”的問題出現(xiàn)。學(xué)生在閱讀時一定要抓住文本的中心，在他們不能夠完全理解的同時老師也一定要以不同的方式去引導(dǎo)讓每一位學(xué)生都可以去更好的閱讀，拓寬他們的發(fā)散性思維以及閱讀的能力，讓他們能夠更深層次的去閱讀以及理解文章的主要內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感;老師可以根據(jù)文章選取一兩個內(nèi)容讓他們?nèi)ダ斫猓灰蚤喿x為目的，而是要帶著問題去讀。形成邊閱讀邊思考的一種習(xí)慣。

例如：在進(jìn)行《宇宙生命之謎》部編版小學(xué)六年級上冊第三單元第十課內(nèi)容的授課時，老師就可以將主要問題設(shè)置在“科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程？”感覺這個問題可以讓學(xué)生去挖掘很多的謎底，看一看到目前為止“地球之外是否有生命存在？”可想而知到現(xiàn)在為止仍然是一個謎?？梢愿鶕?jù)種種問題拓寬學(xué)生的思維，讓他們具有一定的發(fā)散性思維能力;可以帶著這些問題去閱讀文章，這樣不僅不會對閱讀產(chǎn)生枯燥的想法反而會更加積極的去閱讀，讓閱讀成為她們的必修課。老師引領(lǐng)每一位學(xué)生去更快的閱讀，使她們在閱讀知識的海洋中遨游;讓她們不在存在閱讀方面的難題，反而是把閱讀當(dāng)作一種樂趣，與此同時老師要把問題設(shè)置的嚴(yán)謹(jǐn)具有一定的深度和廣度;引入有趣的東西到課堂中，豐富閱讀方式暢想閱讀，增加學(xué)生閱讀興趣的同時也提升了師生之間的交流互動環(huán)節(jié)，一定要把閱讀作為教學(xué)目標(biāo)中的一個重大問題去重視，萬萬不可忽視。

【結(jié)束語】綜上所述：閱讀教學(xué)是一項雙向活動;離不開教師與學(xué)生的交流和互動。所以，老師在設(shè)計教學(xué)方案是要以閱讀為本注重學(xué)生的思考能力與閱讀習(xí)慣，一定要讓學(xué)生帶著問題去閱讀在讀中思考、在讀中去尋找答案;同時老師一定要為學(xué)生創(chuàng)造讀書的良好環(huán)境以及更多的讀書機(jī)會，讓學(xué)生能夠更好的去閱讀，有更多的時間去閱讀;閱讀不僅有益于學(xué)生的身心健康同時還能提高學(xué)生的寫作水平;可以讓學(xué)生們在閱讀中享受樂趣，多讀一些健康有益的書籍對學(xué)生以后的發(fā)展也有一定的好處。

【參考文獻(xiàn)】

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朱韶卿? ? 浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第二小學(xué)? ?322000