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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初探

        2021-09-10 23:13:43朱文俊
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)法指導(dǎo)非智力因素學(xué)習(xí)習(xí)慣

        朱文俊

        摘要:高中新課程改革要求教師認(rèn)真改變教學(xué)觀念,在教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)上力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:學(xué)法指導(dǎo);非智力因素;科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)習(xí)慣;能力的培養(yǎng)

        新一輪的高中課改已經(jīng)展開(kāi),談起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),許多人都很頭疼。但如果你掌握了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)有意想不到的效果。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的動(dòng)力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)的整體,對(duì)其中任何一個(gè)系統(tǒng)的忽視,都會(huì)直接影響學(xué)法指導(dǎo)整體功能的發(fā)揮。因此,應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!笨梢?jiàn),新課程理念下的學(xué)法指導(dǎo),要從培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才高度出發(fā),讓學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn),給學(xué)生留下更大的探究空間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì),使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。就此問(wèn)題從以下幾個(gè)方面做些探討:

        1.從非智力因素著手的學(xué)法指導(dǎo)

        非智力因素主要包括學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等。它是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動(dòng)力。積極的非智力因素,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)盛不衰。我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位。具體可從以下幾個(gè)方面入手:

        (1) 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師,是學(xué)好數(shù)學(xué)的主動(dòng)力。教師可以在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲;教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生;教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu),形成熱烈和諧的氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)有用、有趣,從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)心態(tài)和越學(xué)越有勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使“苦燥無(wú)味”的數(shù)學(xué)成為飛翔的天使,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一種享受。

        (2)鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為:“意志在克服困難中表現(xiàn),也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石’。”因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題,讓他們付出一定的努力,在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生要有克服困難的勇氣和信心,勝不驕,敗不餒,愈挫愈勇,千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積,形成惡性循環(huán),而是要在老師的引導(dǎo)下,尋求解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

        2.掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

        (1)因材施教。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,就是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本原則。

        (2)合理滲透。在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素,把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)大量的查閱各種有關(guān)資料,嘗試試用符合學(xué)校校情、學(xué)情的教學(xué)方法,能放手讓學(xué)生主宰課堂,教師適時(shí)進(jìn)行方法、思維點(diǎn)撥,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善指導(dǎo)方法,只有這樣才能將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

        (3)轉(zhuǎn)變角色。要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w,老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。 數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的,而是在老師引導(dǎo)下,靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn),被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。

        (4)反復(fù)訓(xùn)練,持之以恒。學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技能,要使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法,就必須進(jìn)行方法訓(xùn)練(即實(shí)踐),使之達(dá)到自動(dòng)化、技巧化的程度。指導(dǎo)中切忌單純傳授知識(shí),滿堂灌,學(xué)而不用。進(jìn)行方法訓(xùn)練時(shí),要與具體內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生在具體運(yùn)用中掌握學(xué)習(xí)方法。

        (5)要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣,提高創(chuàng)新能力。 “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,善于開(kāi)動(dòng)腦筋,積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行獨(dú)立思考,注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把握概念的內(nèi)涵和外延,做到一題多解,一題多變,不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論,善于從多側(cè)面、多方位思考問(wèn)題,挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì),勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。因?yàn)橹挥兴妓鞑拍苌山庖?,只有思索才能透徹明悟。一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于無(wú)問(wèn)題狀態(tài),就說(shuō)明他思考不夠,學(xué)業(yè)也就提高不了。

        (6)及時(shí)歸納總結(jié)。在傳授知識(shí),訓(xùn)練技能時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié),使其逐步系統(tǒng)完善,并找出規(guī)律性的東西。學(xué)生每學(xué)完一節(jié)一章后,要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié),使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專(zhuān)題化,這也是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料,靈活應(yīng)用知識(shí),提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。

        (7)養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣,提高分析問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)解題后的回顧與反思,就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在,并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法,如果忽視了對(duì)它的挖掘,解題能力就得不到提高。因此,在解題后,要經(jīng)??偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律,只有勤反思,才能提高自己分析問(wèn)題的能力。

        3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達(dá)等能力.學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)需要深入探究的過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師要挖掘教材因素,注意疏通信息渠道,善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出假設(shè),檢驗(yàn)解決問(wèn)題,從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣。由于這方面論述頗多,筆者僅就這方面的指導(dǎo)提出如下幾個(gè)要求:第一,對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求;第二,根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng);第三,因材施教,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,;第四,通過(guò)課外活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;第五,及時(shí)鞏固.例如,數(shù)學(xué)符號(hào)、概念、定理、公式等是數(shù)學(xué)特有的表現(xiàn)形式,只有及時(shí)鞏固,才能遷移應(yīng)用。

        在新一輪的課改中,教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不再為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)煩惱,讓他們勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)的海洋中遨游。

        參考文獻(xiàn)

        [1]中華人民共和國(guó)教育部制訂. 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

        [2]國(guó)家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂組.高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的框架設(shè)想[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào) 北京師范大學(xué)出版社

        [3]丘瑞立.中學(xué)數(shù)學(xué)方法論. 廣西教育出版社

        云南省丘北民族職業(yè)高級(jí)中學(xué)

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