劉琳琳

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)在實(shí)際上的地位不斷的提升，與其他國(guó)家的交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，而英語(yǔ)作為一門(mén)全球通用型語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言能力能夠有效地提高自身綜合實(shí)力，為其工作生活帶來(lái)更多的便利。對(duì)于初中階段的教育教學(xué)而言，該時(shí)期正是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)觀念的重要階段，在這個(gè)過(guò)程中課堂教學(xué)效率的高低直接影響到學(xué)生今后能夠熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，而英語(yǔ)作為初中階段重要的語(yǔ)言類學(xué)科，提高其課堂教學(xué)效率的重要性不言而喻。在以往的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師收傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很難得到提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅下降。因此，為了能夠更好地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)工作，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效性;方法策略

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，且初中英語(yǔ)相較于小學(xué)階段其難度也在逐漸的較大，同時(shí)語(yǔ)言類學(xué)科中具有抽象、繁瑣的知識(shí)內(nèi)容也很難被現(xiàn)階段的初中生理解掌握。為此，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)利用有效地手段為學(xué)生營(yíng)造更為高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生化解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性展開(kāi)討論，并為廣大初中英語(yǔ)教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、開(kāi)展情景教學(xué)模式

在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)模式作為新課改背景下誕生的一種高效教學(xué)手段，其通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，能夠促使學(xué)生積極融入其中，切實(shí)感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力所在，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。為此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)建合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)“Module 1 Lost and found”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)情景。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)教材中的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“失物招領(lǐng)所”的對(duì)話情景，抽選幾名學(xué)生充當(dāng)其中的工作人員，其他學(xué)生則扮演丟失東西的人，然后根據(jù)教材中的語(yǔ)法短語(yǔ)知識(shí)組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)話練習(xí)。利用這種方式切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠從中切實(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，利用這種方式更能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)能力。

二、開(kāi)展任務(wù)教學(xué)模式

在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地提高課堂教學(xué)效率，首先便要從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上著手，通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題導(dǎo)入內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著疑問(wèn)積極參與到問(wèn)題探究思考的過(guò)程中，利用這種方式有效提高學(xué)生的思考探究能力，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力所在，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用問(wèn)題導(dǎo)入的方式為學(xué)生開(kāi)展任務(wù)式學(xué)習(xí)模式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“Module 2 My home town and my country”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用問(wèn)題導(dǎo)入加小組合作的教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容為學(xué)生提供一個(gè)討論的主題，學(xué)生根據(jù)教師提供的問(wèn)題積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)與其他同學(xué)之間的交流合作找到問(wèn)題的答案。利用這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠在課上緊跟教師的教學(xué)思路，使其能夠切實(shí)有效地找到問(wèn)題的解決辦法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的大腦思維能力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究及解決能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合信息技術(shù)手段

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師同樣可以利用信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，其英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法避免的會(huì)出現(xiàn)一些較為抽象的內(nèi)容，而對(duì)于現(xiàn)階段的初中生而言，學(xué)生的認(rèn)知水平很難對(duì)其理解，同時(shí)灌輸式的教學(xué)模式更會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師便可以在課上利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)直觀的音視頻資源，教師可以向?qū)W生清晰的展現(xiàn)英語(yǔ)重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更快的掌握知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)“Module 2 Public holidays”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示各種各樣的節(jié)日?qǐng)D片，幫助學(xué)生直觀的掌握其中的知識(shí)內(nèi)容，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能切實(shí)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為課堂教學(xué)有效性發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師的教學(xué)手段有了新的定義，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與其中，不斷掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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