范宗英

摘要：眾所周知，學(xué)生開始初步對(duì)道德以及法律建立初步的認(rèn)知便是從《道德與法治》這門學(xué)科學(xué)起。這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、對(duì)孩子建立正確的價(jià)值觀、是非觀等等具有重大意義。所以在進(jìn)行該學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助多元評(píng)價(jià)方式，通過對(duì)某件案例的多方面客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深的得到感悟。同時(shí)，對(duì)同學(xué)們的多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生之間更加和睦相處，能夠讓學(xué)生通過多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)對(duì)自身有更為清楚的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。下面是多元評(píng)價(jià)在小班化《道德與法治》教學(xué)中的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià);小學(xué);道德與法治;小班化;探索實(shí)踐

前言：

在《道德與法治》中，一個(gè)個(gè)貼近生活的案例讓學(xué)生從中體會(huì)人性，體會(huì)高尚品德的可貴，體會(huì)法治社會(huì)下人們應(yīng)該遵守的規(guī)則?？芍^這門學(xué)科與學(xué)生的生活息息相關(guān)。這個(gè)時(shí)候，對(duì)待課文內(nèi)容教師更應(yīng)該從多方面，多角度向?qū)W生展現(xiàn)它的內(nèi)涵，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍同學(xué)的關(guān)注。同時(shí)，小班化的教學(xué)為教師提供了更為充足的空間，也更為教師尋找多方面論證信息，做好多元評(píng)價(jià)做好充足準(zhǔn)備。下面則是多元評(píng)價(jià)在小班化《道德與法治》教學(xué)中的探索與實(shí)踐。

一、尊重差異，合理評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生由于成長環(huán)境的不同以及個(gè)體對(duì)周圍事物的認(rèn)知不同，他們都有自己的行為特征與對(duì)事情獨(dú)特的處理觀念。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的生長環(huán)境以及其他方式進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。小班化的《道德與法治》教學(xué)，能讓教師有充足的時(shí)間進(jìn)行對(duì)學(xué)生的了解，所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中，從同學(xué)們的個(gè)體差異出發(fā)，建立合格有效的評(píng)價(jià)體系，更多的關(guān)注學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提升。這樣才能真正發(fā)揮《道德與法治》的真正作用。

例如，在人教版，小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》，第五課《這些事我來做》中，教師可以向同學(xué)們講述這節(jié)課的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己在日常生活中的作為的思考。然后老師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生最近的表現(xiàn)狀況以及對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)他們對(duì)待這個(gè)問題的看法。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做一個(gè)更加優(yōu)秀的人，同時(shí)勸誡學(xué)生改正自己在有些方面的缺點(diǎn)，進(jìn)而做一個(gè)優(yōu)秀的人。而且，這樣還有利于學(xué)生之間更好的了解對(duì)方，有利于學(xué)生之間的互幫互助，友好和睦相處。由此可見教師尊重個(gè)體差異，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的重要性。

二、鼓勵(lì)肯定，互幫互助

在教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生，給予一定的肯定，讓他們意識(shí)到自己也能變得更加優(yōu)秀。眾所周知，別人對(duì)自己的不看好并不可怕，可怕的是自己就對(duì)自己產(chǎn)生放棄心理，這樣才是真正的失敗。所以，教師適當(dāng)給予學(xué)生肯定以及表揚(yáng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己。同時(shí)讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，尋找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，在大家的共同努力下一期改正不好的習(xí)慣等等，互幫互助，最后成為更加閃耀的自己。從中更能體現(xiàn)到多元評(píng)價(jià)在小班化《道德與法治》教學(xué)中發(fā)揮的作用。

例如，在人教版，小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》，第五課《這些事我來做》中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己在日常生活中做了哪些力所能及的事情，以及一些違反紀(jì)律的小事，并說明原因。然后讓學(xué)生之間互相說說自己對(duì)對(duì)方的看法等。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生互幫互助進(jìn)行改正，真正體會(huì)《道德與法治》的真正內(nèi)涵。

三、家長參與，適時(shí)適性

多元評(píng)價(jià)在小班化《道德與法治》教學(xué)中的探究也離不開家長們的參與，畢竟家長是陪伴孩子最多的人，他們對(duì)孩子會(huì)有更多的了解。而且當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展迅速，家長對(duì)學(xué)生日常生活的記錄多種多樣，所以讓家長適時(shí)的參與多元評(píng)價(jià)的過程中來，有利于教師更好的了解孩子，進(jìn)行正確評(píng)價(jià)以及勸誡。這樣更能夠擴(kuò)展延伸《道德與法治》的教育功能。

例如，在人教版，小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》，第五課《這些事我來做》中，可以讓家長記錄學(xué)生在家期間做的事情以及在家表現(xiàn)，可以通過表格或者獎(jiǎng)勵(lì)紅花的形式進(jìn)行記錄，又或者家長可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳照片，實(shí)現(xiàn)與其他家長以及教師的共享，這樣，也利于今后查閱。能夠讓教師對(duì)學(xué)生的了解更近一步，更好的進(jìn)行評(píng)價(jià)與勸誡。讓學(xué)生體會(huì)到《道德與法治》帶給人們的好處，有利于學(xué)生素質(zhì)的提升以及對(duì)生活熱愛興趣的提高。

總結(jié)：

教師、學(xué)生、家長多維一體的評(píng)價(jià)方式能夠更全面、更客觀的反應(yīng)學(xué)生的整體狀況以及在這段學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)。《道德與法治》課程的深入實(shí)施，離不開教師對(duì)于多元評(píng)價(jià)的理解與運(yùn)用，也離不開長久的實(shí)驗(yàn)嘗試與改進(jìn)，唯有反復(fù)改進(jìn)，才能發(fā)揮多元評(píng)價(jià)在小班化《道德與法治》教學(xué)中的重要作用。

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義烏市廿三里第二小學(xué)，浙江 義烏? ?322013