張明祥

摘要：現(xiàn)代教育背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教育的重點(diǎn)，大多數(shù)教師都能夠重視自身綜合素質(zhì)與能力的有效提升，主動地將多種科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中，這對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展有著極為良好的推動作用。但依然存在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然存在一些問題?；诖?，本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：初中;創(chuàng)新思維能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

如今我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會對于創(chuàng)新型人才的需求越來越強(qiáng)烈。作為培育人才的重要場所，學(xué)校必須要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具備較強(qiáng)的邏輯思維性，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力有較強(qiáng)的優(yōu)勢。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中一定要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和改良，把握好教學(xué)節(jié)奏，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律來實(shí)施教學(xué)。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會對于人才的要求也越發(fā)嚴(yán)格起來，而人才所具備的明顯特征就是創(chuàng)造力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)境以及創(chuàng)新性教學(xué)方法的有利支撐。比如，教師為學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)平臺，或者是在教學(xué)中引入創(chuàng)新型的教學(xué)活動，進(jìn)而讓學(xué)生運(yùn)用討論、思考等手段解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維能力。但是，部分教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，由于感受到了中考的壓力，會過于注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，采取老套、沉悶的教學(xué)手段。并且，部分教師為了完成課上教學(xué)任務(wù)，只是單一采取課上互動的形式，長時間下去會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而阻礙對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，無法滿足新課程所提出的教學(xué)要求。因此，對于中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已成為了促進(jìn)國家建設(shè)發(fā)展的主要渠道，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分響應(yīng)時代發(fā)展的需求。隨著新課程不斷改革，數(shù)學(xué)課程中包含著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升。在此條件下，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性以及啟發(fā)性更加突出，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)自身解決問題的能力，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使自己的思維能力得到發(fā)展。同時，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生樹立探究問題的信心，靈活地應(yīng)用所學(xué)知識到生活中，以理性的態(tài)度看待數(shù)學(xué)難題，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到大幅度提升，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

2.1做好創(chuàng)新思維引導(dǎo)

實(shí)踐表明，在課堂上開展一題多解、一題多問教學(xué)，不僅能激活課堂，使學(xué)生更加全面地認(rèn)識、理解習(xí)題，還能很好地激發(fā)學(xué)生的思考熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生所學(xué)講解相關(guān)例題，夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時做好解題引導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真反思解題過程，積極回顧所學(xué)，注重思維上的創(chuàng)新以尋找解題的最優(yōu)思路.

例如，二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識，二次函數(shù)圖像的頂點(diǎn)問題在測試中出現(xiàn)頻率較高.為了提高學(xué)生解答該類習(xí)題的靈活性，教師可圍繞下面的習(xí)題，給予學(xué)生思維引導(dǎo)習(xí)題：已知拋物線y=x2+2（k-2）x+1的頂點(diǎn)在x軸上，則k的值為（?）.

A.3?B.1?C.2?D.1或3

教師可先為學(xué)生講解通法通解，即根據(jù)已知條件求出拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)，再代入拋物線的解析式求解.要想滿足題意，該拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)應(yīng)為（2-k，0），雖然能夠解出k的值為1或3，但計算較為煩瑣，而且容易出錯.對此，教師要求學(xué)生積極動腦，根據(jù)題型特點(diǎn)創(chuàng)新解題方法.結(jié)果部分學(xué)生認(rèn)為該題目為選擇題，可將四個選項(xiàng)分別代入進(jìn)行驗(yàn)證，這樣很快便可找到正確選項(xiàng)為D.如此給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)，不僅能很好地鞏固學(xué)生所學(xué)，還能明顯地提升學(xué)生的解題能力。

2.2通過判斷推理，提高邏輯表達(dá)能力

初中數(shù)學(xué)教師若想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的推理能力以及判斷能力，讓學(xué)生在這一過程中提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師可以積極創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生提供判斷、推理的機(jī)會，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到教學(xué)活動中，深入地進(jìn)行判斷以及推理，從而提高學(xué)生的推理能力以及判斷能力。另外，教師可以將生活實(shí)際與課堂教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷與推理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《全等三角形》這一內(nèi)容時，教師先為學(xué)生出一道全等三角形的證明題：已知AB=4，AC=2，D是BC中點(diǎn)，AD是整數(shù)，求AD。教師提出問題后，將學(xué)生們分為若干個小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行答題，將推理問題的過程完整地呈現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提升。

2.3注重引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不但要讓學(xué)生理解和記憶相應(yīng)的知識，而且要讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用這些知識，可以組織和引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷提高。

例如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教師便可以組織和引導(dǎo)學(xué)生利用列表、連線、描點(diǎn)等方式展開一次函數(shù)圖像的繪畫，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來理解和認(rèn)知相應(yīng)的知識內(nèi)容，同時發(fā)散自身的思維和想象力，探索和發(fā)現(xiàn)一些新的知識內(nèi)容。如，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，僅需要將正比例函數(shù)的圖像展開平移就能夠得到一次函數(shù)的圖像。通過實(shí)踐操作，學(xué)生不但能夠掌握函數(shù)圖像的具體畫法，而且能夠激發(fā)想象力與創(chuàng)造思維，對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升有著良好的促進(jìn)作用。

3結(jié)束語

綜上，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是一項(xiàng)需要長期堅持的工作，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的培養(yǎng)計劃，同時積極尋找培養(yǎng)工作與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳契合點(diǎn)。在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識.習(xí)題的過程中滲透創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，龍其應(yīng)注重培養(yǎng)方法的總結(jié)與改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新意識.能力的提升狀況進(jìn)行細(xì)節(jié)上的調(diào)整總結(jié)一套逼合自己的，高效的培養(yǎng)方法。

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（霍邱縣王截流鄉(xiāng)陳郢學(xué)校?安徽六安?237400）