苗深霞

摘要：初中教學(xué)階段，教師在完善化學(xué)教學(xué)的時候，以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真思考化學(xué)知識，指引學(xué)生朝著良好方向前進(jìn)。教師在全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下，也會整合小組合作學(xué)習(xí)模式。教師調(diào)整初中化學(xué)教學(xué)方式的時候，在整合信息技術(shù)教學(xué)手段的情況下，實現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供保障，實現(xiàn)教學(xué)信息化的情況下，也對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面整合和落實。文章分析了信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)小組合作教學(xué)的作用，針對具體教學(xué)舉措開展詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);小組合作;教學(xué)策略

前言：

信息技術(shù)融入到初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，讓學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)獲得了鮮活的力量。合作學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生面對初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候會產(chǎn)生濃厚的興趣，也會擁有一定學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與初中化學(xué)學(xué)習(xí)的時候獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，也能夠吸引學(xué)生注意力，更好的參與到小組合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。學(xué)生在獨立思考和創(chuàng)造的情況下，能夠把握信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。

一、信息技術(shù)環(huán)境背景下初中化學(xué)小組合作教學(xué)的作用

1.信息技術(shù)環(huán)境之下，教師為學(xué)生帶來豐富的化學(xué)知識學(xué)習(xí)體系，教師整合教學(xué)方案的時候，讓學(xué)生在認(rèn)真落實化學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候，也會打造利于自身進(jìn)步和成長的教學(xué)體系。教師全面整合初中化學(xué)教學(xué)模式，跟隨信息技術(shù)教學(xué)腳步，也讓學(xué)生的知識視野得以豐富。學(xué)生在小組內(nèi)部開展分析和研究，會逐漸加強(qiáng)對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識，這從綜合性方面分析，讓學(xué)生找到了化學(xué)學(xué)習(xí)方向。

2.學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力得以提高。教師以信息技術(shù)教學(xué)手段為指導(dǎo)，會讓學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)理解。而且，把學(xué)生合理劃分為學(xué)習(xí)小組之后，會讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)實際力量和價值。教師讓學(xué)生擁有獨立思考的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和素養(yǎng)。在輕松和活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，教師借助信息技術(shù)更好的整合初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式和體系。教師在完善師生互動的時候，也會更好的落實因材施教教學(xué)原則。這滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求[1]。

二、信息技術(shù)環(huán)境背景下初中化學(xué)小組合作教學(xué)的策略

（一）立足課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

化學(xué)教學(xué)的時候，教師要關(guān)注課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，這對于學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果來說是十分重要的。教師以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，完善初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式。制定出化學(xué)預(yù)學(xué)案，讓學(xué)生在接觸復(fù)習(xí)內(nèi)容和新知識的情況下，也會進(jìn)一步整合所學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容。教師可以把簡單的化學(xué)知識概念，或者是化學(xué)用語發(fā)送到小組QQ群中，學(xué)生預(yù)習(xí)檢測等形式，在自己的小組內(nèi)部討論研究。然后，小組成員把預(yù)習(xí)過程中存在的困惑總結(jié)出來。教師通過信息技術(shù)整合學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的疑惑，這讓學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)討論的情況下，也為后續(xù)開展化學(xué)學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備[2]。

（二）完善課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀。教師在教學(xué)的時候，通過信息技術(shù)展現(xiàn)出生動直觀的內(nèi)容，供學(xué)生在小組內(nèi)部開展討論和分析。這讓學(xué)生在模擬等環(huán)節(jié)中，通過小伙伴的共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。這一過程中，學(xué)生在良好的化學(xué)合作學(xué)習(xí)體驗下，也加深了學(xué)習(xí)印象。

2.模擬化學(xué)實驗，加強(qiáng)合作認(rèn)識。教師在實際進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時候，通過為學(xué)生提供化學(xué)實驗?zāi)M，讓難以展現(xiàn)出的化學(xué)實驗操作合理的構(gòu)建在信息技術(shù)上。教師通過模擬實驗，借助視頻播放等形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部開展對比探索。在總結(jié)實驗內(nèi)容的情況下，關(guān)注實驗過程中的注意事項。針對“課題1 燃燒和滅火”教學(xué)內(nèi)容，為了保證學(xué)生的安全，就可以通過信息技術(shù)展現(xiàn)出實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)部觀看和分析。然后，總結(jié)實驗注意事項和具體操作步驟，每一個學(xué)生都發(fā)表自己意見看法，在相互促進(jìn)和交流思想的情況下，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)高效運轉(zhuǎn)。教師加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，把握信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵點，讓學(xué)生認(rèn)真思考化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，也會不斷的整合所學(xué)習(xí)知識。

（三）優(yōu)化知識鞏固，反饋學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)的合理運用，讓學(xué)生認(rèn)真分析化學(xué)知識的時候，也會鞏固合作學(xué)習(xí)效果。教師可以為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，不斷完善復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。以小組合作學(xué)習(xí)為根基的情況下，教師借助信息技術(shù)，通過班級QQ群，把化學(xué)知識復(fù)習(xí)內(nèi)容提出指導(dǎo)性建議。然后，讓學(xué)生以小組為單位，通過家庭小實驗進(jìn)行實驗方案的制定。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流，組建成學(xué)習(xí)小組。在實驗方案制定過程中，以針對具體問題分析為主，融入到小組合作交流討論環(huán)節(jié)中。通過組長總結(jié)最終內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)匯報給教師。然后，教師把相關(guān)復(fù)習(xí)知識發(fā)送到小組內(nèi)部，以視頻、圖片、文字等為主，讓學(xué)生在小組內(nèi)部積極學(xué)習(xí)，拓寬化學(xué)實驗。教師通過班級QQ群，關(guān)注學(xué)困生，讓小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的情況下，更好的提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)習(xí)知識[3]。

結(jié)論：

綜合以上分析，教師完善初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，以信息技術(shù)作為重要支撐，這會真正的感悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的精彩。教師帶動初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展，形成良好信息技術(shù)教學(xué)模式的情況下，也不斷的整合初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式和體系。教師在落實初中化學(xué)教學(xué)模式過程中，能夠跟隨信息技術(shù)的腳步，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真思考化學(xué)知識，從綜合性角度入手，不斷的感悟初中化學(xué)學(xué)習(xí)的精彩。所以，教師提高信息技術(shù)教學(xué)手段運用效果，為初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)提供方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞靜. 核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2020.

[2]陳小宇.信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究[J].營銷界，2019（21）：193.

[3]楊鑫.對信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的幾點思考[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（11）：37.

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