黃春平

摘要：歷史是一門深刻的教科書，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠讓個人更加聰慧，也讓整個國家與民族更加進步。歷史是初中的一門基礎(chǔ)性課程，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生家國情懷以及引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的重任。此外，家國情懷還是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，在教育改革的趨勢與潮流之下，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷具有重要的意義。本文筆者結(jié)合自身歷史教學(xué)實踐，以《百家爭鳴》為例，分析和探討了如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

關(guān)鍵詞：中華文化;家國情懷;百家爭鳴;策略

“以史為鏡，可以知興替?！睔v史的重要性不言而喻，世界各國都十分注重歷史教育，并且貫穿到了整個教育系統(tǒng)當(dāng)中。習(xí)近平總書記曾在不同的場合強調(diào)歷史教育的重要性，歷史教育的改革和進步是一個必然的趨勢。我國有著悠久的歷史文化，也有著深厚的文化底蘊，在新時期繼承和發(fā)展我國的傳統(tǒng)文化，進行文化創(chuàng)新，有著十分重要的意義。歷史學(xué)科當(dāng)中蘊含著深厚的歷史文化，比如初中歷史教材中《百家爭鳴》這一課，就可以引領(lǐng)學(xué)生走進那個文化燦爛的時期，可以讓學(xué)生了解到我國的國學(xué)文化，提升學(xué)生的自信心，也有效地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境，彰顯國學(xué)文化魅力

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的驅(qū)動力。國學(xué)文化是一個很寬泛的概念，也蘊含于歷史教學(xué)當(dāng)中，但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于功利的教育思想導(dǎo)致知識本位的現(xiàn)象比較嚴重，課堂中沒有體現(xiàn)國學(xué)文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是淺嘗輒止。在新課程的背景下，要重點發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，教師應(yīng)該要改變教育觀念，創(chuàng)造生動、有趣的教學(xué)情境，彰顯國學(xué)文化的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《百家爭鳴》這一課時，我就借助多媒體給學(xué)生播放了一個視頻短片，內(nèi)容是關(guān)于我國的國學(xué)文化，包含了很多畫面，比如《百家講壇》《中國詩詞大會》《經(jīng)典誦讀》等節(jié)目，也包含了孔子學(xué)院在各地的建設(shè)情況，還有一些生活當(dāng)中身著漢服以及其他國學(xué)傳播活動。這樣一來，學(xué)生就更加具體地了解了國學(xué)文化的內(nèi)涵，有很多內(nèi)容與學(xué)生的生活更加貼近，就更能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生對國學(xué)文化的探索欲望。

二、依托歷史材料，有效滲透傳統(tǒng)文化

著名的歷史學(xué)家傅斯年曾說：“脫離了歷史材料，歷史將會成為無源之水，無本之木。”史料在歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中扮演著重要的角色，也是歷史長河當(dāng)中的重要元素。新課程標準當(dāng)中要求加強史料教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。歷史材料當(dāng)中蘊含著很多的傳統(tǒng)文化，也蘊含著很多家國情懷，教師可以依托歷史材料來給學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化。

例如，歷史上關(guān)于“百家爭鳴”的記載是十分多的，那段歷史時期也是中國文化的一次鼎盛時期，儒家、法家、道家、墨家等思想流派對當(dāng)時的政治和生活產(chǎn)生了重要的影響。在教學(xué)中，比如在讓學(xué)生探討孔子“仁”的思想時，我就從《論語》《史記》等典籍中搜集了一些史料，比如“仁者愛人，己所不欲，勿施于人?！痹俦热纭笆ト顺Ｐ模园傩諡樾??！碑?dāng)然我會讓學(xué)生自主討論和研究，深入挖掘這些史料的內(nèi)涵，給學(xué)生設(shè)計更多延展的討論議題，提升課堂的教育價值。

三、建立合作小組，挖掘歷史文化內(nèi)涵

初中歷史新課程標準中明確要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也提到了小組合作的教學(xué)方法。實際上，讓學(xué)生挖掘歷史文化內(nèi)涵，教師的指導(dǎo)作用固然重要，但更為關(guān)鍵的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。小組合作教學(xué)法是當(dāng)下十分流行的一種教學(xué)方法，也深受師生的歡迎。教師應(yīng)該在歷史課堂中建立合作小組，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘歷史文化的內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識之后，學(xué)生對各家的思想有了一個初步的了解，也有了自己的體會，我就給學(xué)生設(shè)計了一些具有深度的討論議題，讓學(xué)生以小組的形式來進行討論。比如：（1）你最喜歡哪家的思想，為什么？（2）你認為這些傳統(tǒng)思想與社會主義核心價值觀有什么聯(lián)系呢？（3）儒家提倡“修身齊家治國平天下”，道家缺主張清靜無為，你支持哪家思想呢？你認為“出世”與“入世”之間如何平衡呢？這樣一來，就有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、通過影視升華，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

我國是一個有著五千年歷史文化的文明古國，也有著愛國的傳統(tǒng)。家國情懷是我國諸多傳統(tǒng)文化中的一朵燦爛的奇葩，也深深地融入到每一個中華兒女的血液當(dāng)中。有家才有國，就像霍去病所說的“匈奴未滅，何以家為。”在百家爭鳴的時期，這些思想家也都不約而同地提到了愛國的思想。那么我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在傳統(tǒng)文化中形成家國情懷呢，筆者認為有效的方式之一就是通過影視來進行滲透。

例如，在學(xué)習(xí)這一課的時候，我就給學(xué)生播放了電影《孔子》，讓學(xué)生通過影視來了解這位圣人先哲，他為了追求真理，為了國家不惜犧牲自己的利益?？戳穗娪爸?，很多學(xué)生都熱淚盈眶，也真正地明白了家國情懷的含義。

綜上所述，在歷史教學(xué)中傳承中華文化以及培養(yǎng)家國情懷具有重要的意義，也是歷史教師的重要職責(zé)?！栋偌覡庿Q》是初中歷史教材當(dāng)中的一個章節(jié)，也是滲透中華文化的有效載體，歷史教師需要不斷探索，深入挖掘。

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