黃紅顏

摘要：初中英語也在不斷隨著時(shí)代的變化而改革，教師也逐漸意識(shí)到提升學(xué)生口語交際能力的意義。但就當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀而言，部分初中英語教師對于語法知識(shí)沒有明確的認(rèn)知，教師對語法教學(xué)過于盲目，一味沿用傳統(tǒng)照本宣科的英語語法教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，語法知識(shí)愈來愈弱，學(xué)習(xí)成效自然甚微。因此，本文就立足于實(shí)際情況，針對提升初中英語語法教學(xué)的策略進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：初中英語語法;現(xiàn)狀;策略探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-365

引言

我國中學(xué)對于英語課堂的重視程度非常高，另一方面，我國的英語教育最顯著的狀況是中學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，很多人希望尋求有效的方法學(xué)習(xí)好英語單詞和英語語法，因此，英語語法教學(xué)顯得非常重要。

一、當(dāng)下初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

英語教師在教學(xué)中不顧及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，一味地進(jìn)行機(jī)械模仿練習(xí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法框架的歸納，雖然初中生可以通過訓(xùn)練熟練的表達(dá)英語口語，但是很少有學(xué)生真正明白語法傳遞的思想，也寫不出多少完整的語言，無法實(shí)現(xiàn)英語口語高水平的輸出。部分英語教師認(rèn)為，提升初中生的交際能力教師提高學(xué)生的聽、說水平。所以認(rèn)為只要初中生可以按照課本知識(shí)舉一反三就完成了教學(xué)任務(wù)，沒有必要進(jìn)行語法知識(shí)的深入講解，語法教學(xué)流于形式化，也就導(dǎo)致學(xué)生升入高中知識(shí)英語素質(zhì)難以跟上要求。這都源于教師在語法教學(xué)中沒有意識(shí)到語法教學(xué)的意識(shí)，沒有深入探究語法教學(xué)的思想和觀念，片面追求提升學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試教育下的考試機(jī)器，不利于初中生健康成長。

（二）課堂中對英語語法教學(xué)的重視程度不夠

隨著中考對分?jǐn)?shù)的重視程度不斷提升，英語逐漸失去了其學(xué)科本身的意義。我國引入英語這個(gè)學(xué)科為的是提升廣大學(xué)子的英語水平，而且在經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生掌握好英語可以幫助自己不斷提升綜合能力。

但是現(xiàn)階段，我國初中更多的是注重對學(xué)生做題能力的培養(yǎng)，主要是對學(xué)生進(jìn)行英語題目的訓(xùn)練，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的英語應(yīng)試成績，忽略了對學(xué)生英語深層次語法教學(xué)的培養(yǎng)，更沒有注重對于初中生英語能力的培養(yǎng)，包括對于學(xué)生們英語語法能力的重視。

二、初中英語語法教學(xué)方式中存在的問題

（一）師資力量相對薄弱，無法有效把語法講解透徹

現(xiàn)在，許多學(xué)校的教學(xué)方法過于陳舊，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，并且還有一部分教師因循守舊，墨守成規(guī)，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，再加上英語語法學(xué)習(xí)起來較為困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢并且學(xué)習(xí)效率不高。另外，如果學(xué)生投入大量的精力最終卻得不到應(yīng)有的回報(bào)，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到打擊。針對這個(gè)情況，最好的辦法就是教師根據(jù)時(shí)代的需要不斷更新和變化其教學(xué)方式，這就需要教師具備一定的再學(xué)習(xí)能力。

（二）單獨(dú)進(jìn)行語法教學(xué)，忽視了語言教學(xué)過程中的整體性

無論何種語言都離不開“聽說讀寫”這四個(gè)方面，英語學(xué)習(xí)也是如此，在這四個(gè)方面中，忽略了任何一個(gè)方面，在英語學(xué)習(xí)過程中都會(huì)感到困難，也會(huì)讓人逐步失去對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。所以，對于當(dāng)代中學(xué)生而言，好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。由于我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠發(fā)達(dá)，對于這方面的重視程度嚴(yán)重不足。

初中英語語法教學(xué)有效策略探究

（一）初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建

現(xiàn)在，許多教師在初中英語的教學(xué)過程中，對英語的語法教學(xué)過程不夠重視，忽視了英語語法教學(xué)的重要性。在初中英語教學(xué)過程中，英語教師需要積極轉(zhuǎn)變對英語語法教學(xué)的認(rèn)知，要看到英語語法教學(xué)是一個(gè)整體的知識(shí)體系，因?yàn)檎Z言的教學(xué)從來都不是單個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。

在授課之初教師就應(yīng)當(dāng)想到這一點(diǎn)，在授課過程中，教師可以利用多媒體設(shè)施進(jìn)行語法教學(xué)，例如用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，盡量避免語法課堂的枯燥，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。比如在講解英語語法過程中，教師可以讓學(xué)生把語法寫出來，然后撕成小塊，讓學(xué)生通過拼圖的方式正確匹配語法。

一旦教師把英語語法拆分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，那就說明教師已經(jīng)走入了傳統(tǒng)科目中普遍存在的誤區(qū)，那就是把知識(shí)點(diǎn)拆開后剖析，最終得出一些簡單的理解，這樣或許可以使學(xué)生快速加深對知識(shí)的認(rèn)知程度，但是知識(shí)點(diǎn)的切分卻讓本身完整的知識(shí)體系成為一個(gè)個(gè)碎片，大大增加了學(xué)生的記憶難度和學(xué)習(xí)難度，也無法讓學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不利于對學(xué)生深層次語法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將語法教學(xué)有效融入課堂

初中英語教師的當(dāng)務(wù)之急是提升廣大學(xué)生對英語語法的重視程度，即讓學(xué)生認(rèn)清英語語法在初中英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，轉(zhuǎn)變其對英語語法的陳舊看法，同時(shí)幫助學(xué)生提升對于英語學(xué)習(xí)的興趣。初中英語教師在上課過程中提升對英語語法教學(xué)的重視程度，也可以讓學(xué)生更加重視語法，最終促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語語法規(guī)則，促使英語水平不斷提升。例如，在對人教版初中英語課本進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以采用一種新型的教學(xué)方式，比如“hang”這個(gè)單詞，在作為“謀殺”和“懸掛”的意思時(shí)，其過去式和過去分詞是不同的，這個(gè)時(shí)候教師就可以設(shè)計(jì)一些題目幫助學(xué)生辨析，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、造句。這樣一來，學(xué)生在討論的過程中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能夠得到有效激發(fā)，從而更加喜歡英語學(xué)習(xí)的過程，也能夠提升對英語語法學(xué)習(xí)的興趣，為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

對于初中生的英語語法教學(xué)而言，其難度并不算很大，但前提是初中英語教師能夠充分發(fā)揮自身的專業(yè)水平。教師在對初中生進(jìn)行英語語法教學(xué)過程中，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，才是教育最重要的目的之一。在核心素養(yǎng)觀之下，初中英語深層次語法教學(xué)或許會(huì)遇到一些沒有預(yù)見的困難，這就需要初中英語教師能夠充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，從而幫助學(xué)生提升英語語法學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李佳蓉.淺談新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-11-07（35）.

[2] 陳榮霞.淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J].英語教師，2016（22）.

廣東陽西縣方正中學(xué)