陳孝杭

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、鍛煉學(xué)生的分析理解能力，完善學(xué)生的知識(shí)體系具有不容忽視的作用，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。針對(duì)新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法，本文進(jìn)行了分析和探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);增強(qiáng)趣味;合作探究;分層教學(xué);解題策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-258

數(shù)學(xué)知識(shí)作為解決問(wèn)題的常用工具，是其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)世界的必經(jīng)之路，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)新課改理念，高中數(shù)學(xué)課程以全體學(xué)生的發(fā)展為根本任務(wù)，提倡興趣教學(xué)、探究教學(xué)、分層教學(xué)等多種教學(xué)方式，希望充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的活力與生機(jī)，讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)與技能。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)模式，使學(xué)生盡快適應(yīng)新課程改革的變化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜抽象，學(xué)習(xí)興趣不高

一方面，數(shù)學(xué)課堂向來(lái)被冠以枯燥無(wú)聊的頭銜，它不像文科那般活潑生動(dòng)，數(shù)學(xué)追求語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，數(shù)學(xué)教師們?cè)谡n堂上大多不茍言笑，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)教師存在畏懼心理，也不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);另一方面，高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象和高深，學(xué)生們難以理解，這就導(dǎo)致某些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)熱情不高。

（二）應(yīng)試教育制度下，教師習(xí)慣于“滿堂灌”

在應(yīng)試教育制度下，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，通常采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，他們通常在課堂上告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，請(qǐng)大家將課本翻到哪一頁(yè)?！比缓笾v述基本概念與性質(zhì)，接著講解例題，按部就班地陳述解題步驟，最后進(jìn)行“題海訓(xùn)練”。然而，這種教學(xué)模式不僅忽略了學(xué)生的課堂主體地位，還沒(méi)有帶來(lái)多好的教學(xué)效果，學(xué)生的成績(jī)也沒(méi)有得到顯著的提升。

（三）部分教師容易“一刀切”，忽略學(xué)生個(gè)體差異

眾所周知，高中生們由于心理發(fā)展特點(diǎn)、智力背景、家庭情況等多種因素，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受水平和理解能力不同，他們雖然處于同一個(gè)班級(jí)，卻處于不同的數(shù)學(xué)層次，這種情況是十分普遍的。而某些教師恰恰忽略了這一現(xiàn)象，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采取“一視同仁”的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一刀切”，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得最適合自己發(fā)展的方式。

（四）學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和解題技巧

很多高中學(xué)生一成不變地采用學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，認(rèn)為只要多做題就會(huì)提高分?jǐn)?shù)，可事實(shí)并非如此，由于他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差.還有的高中生不注意平時(shí)積累，寄希望于考前臨時(shí)突擊，這自然也無(wú)法取得好成績(jī).高中數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，學(xué)生必須掌握一定的學(xué)習(xí)技巧才能靈活運(yùn)用，而且高中生學(xué)習(xí)壓力大，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高

二、 新課改背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法

（一）增強(qiáng)課堂趣味，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)知識(shí)表明，興趣是個(gè)體積極探究、學(xué)習(xí)某項(xiàng)事物或者認(rèn)知、參與某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。興趣是決定個(gè)體事業(yè)成功的重要因素，歷史上許多科學(xué)家的偉大成就或重大發(fā)明都是在興趣的指引下達(dá)成的。與此同時(shí)，興趣是學(xué)生認(rèn)真聽課、刻苦學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，才會(huì)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和定義，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律和定理，并且將其內(nèi)化吸收，在解題中加以運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該采取多種措施和手段，或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或設(shè)置懸念，或提出有意思的問(wèn)題等，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望與沖動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、勤于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）開展合作探究，突出主體，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

所謂合作探究，就是以教師的指導(dǎo)為前提，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、自主探究、分析討論，最終掌握知識(shí)，提升技能的一種教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師的角色定位清晰，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和組織者，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮教師的指路人作用。因此，教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中掙脫出來(lái)，將以傳授知識(shí)為主的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐院献鹘涣?、自主探究為主的互?dòng)式教學(xué)理念，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

（三）開展數(shù)學(xué)分層教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生是發(fā)展中的人，但不同學(xué)生由于家庭、學(xué)校、個(gè)人等不同因素的影響，其各自的發(fā)展情況有較大的區(qū)別。即使是同屬于一個(gè)班的學(xué)生，有的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，可以獨(dú)立地學(xué)習(xí)、思考一些數(shù)學(xué)新知識(shí)并完全掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏敏感度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然摸不著頭腦。鑒于不同學(xué)生之間存在的巨大差異，若教師簡(jiǎn)單地使用一概而論的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)使得學(xué)生的個(gè)人發(fā)展受到局限。所以教師要能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展分層教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分層處理，為處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步。

（四）指導(dǎo)解題策略，掌握規(guī)律，提高學(xué)生解題能力

數(shù)學(xué)問(wèn)題千變?nèi)f化且不計(jì)其數(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題規(guī)律和技巧，提高學(xué)生的策略意識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。解題策略是取得解題成功的關(guān)鍵條件，就好比行軍打仗時(shí)的軍師，能提供最便捷、最有效的作戰(zhàn)方式，節(jié)約物力財(cái)力，節(jié)約思考時(shí)間，使學(xué)生迅速而漂亮地打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役。在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，優(yōu)秀的解題策略能幫助學(xué)生指明解題方向，簡(jiǎn)化解題步驟，從而提高解題的速度和正確率。

綜上所述，在新課改的背景之下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也不斷進(jìn)行編排和審定，這就要求我們教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法要推陳出新，以更好地適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷提升個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)技能，積極探索靈活有效的教學(xué)方法或手段，為切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)出自己的聰明和才智。

參考文獻(xiàn)

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福建省屏南第二中學(xué)