成金輝

摘要：音樂課程在我們國家教育事業(yè)高速發(fā)展的背景下受到了較強的關注，初中階段的學生正處于全面發(fā)展的關鍵時期，這一階段的教學過程中，教師如果能夠采用更加科學有效的方式，那么學生的綜合素養(yǎng)也可以在無形之中得到提高，對于其日后的全面發(fā)展有著重要的影響。所以，初中音樂教學過程中，教師需要結合學生的實際發(fā)展情況適當采用多元化的模式，全面提高學生的音樂學習積極性，強化學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，助力學生日后綜合發(fā)展，同時有效提高初中音樂教學的質量，本文就初中音樂教學有效性的策略展開了分析。

關鍵詞：初中教育;音樂教學;有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-209

音樂是初中階段教育事業(yè)當中的重要部分，在以往的教學過程中，由于受到了傳統(tǒng)理念的影響，大多數學校、家長等各方面對于音樂課程教學的重視度不夠充足，教師在音樂教學過程中所采用的方式也比較傳統(tǒng)化、固化，從整體角度上來看，限制了學生的全面發(fā)展以及素養(yǎng)提高，并且不利于教學有效性的提高。因此，初中音樂教學過程中教師需要結合學生的實際發(fā)展情況以及綜合能力進行思考，采取有效的教學方式，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，并且促使學生能夠在音樂學習過程中不斷提高自身審美能力，對于學生的綜合發(fā)展有著重要的作用。

一、強化學生主體地位

由于大多數教師長期以來受到了傳統(tǒng)理念的影響，大多數教師往往在課堂教學活動當中更加注重自己的講解，將自己作為了整體教學活動開展的主體部分，學生只能在課堂中處于比較被動的學習狀態(tài)，對于學生而言，這樣的學習模式容易打擊其自信心，甚至容易為學生造成較大的學習壓力。所以，初中音樂教學過程中教師需要結合具體的知識內容進行思考，體現出學生在課堂學習活動當中的主體性，充分引導學生在課堂中進行思考與探究，這樣才能夠促使學生的學習能力與學習意識得以有效培養(yǎng)，同時對于整體教學效果提高有著重要的作用。

例如，在進行《故鄉(xiāng)的云》教學過程中，為了強化學生的學習效果，筆者在課堂中首先讓學生們欣賞了整首音樂作品，并為了強化學生的音樂鑒賞以及思考能力，筆者提出了：這首歌曲該用哪種情緒來演唱？節(jié)奏怎樣？這首歌曲表現了什么情感？是從哪個角度來表現這種情緒的呢？這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？你認為這首歌曲采用哪種演唱形式最能表達思鄉(xiāng)之情？在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動的是哪一句？等問題。然后，筆者要求學生們在欣賞歌曲的過程中思考了一系列的問題，并且進行回答與分析，這樣充分體現出了學生的主體性，同時激發(fā)了學生們在課堂中主動學習的意識與能力等。如此一來，這種教學方式有效提高了學生的綜合素養(yǎng)，同時對于整體教學質量與效果的提高有著重要的作用。

二、明確具體教學目標

教學目標是有效開展教學活動的基礎，教師只有在明確具體的教學目標之后，才能夠在開展教學活動的過程中更加高效，并且結合具體的教學目標完成實際任務，促使學生能夠在學習活動當中不斷提升自我，需要引起廣大知識傳授者的重點思考。因此，初中音樂教學過程中教師應明確具體的目標，根據實際教學目標開展整體的教學活動，以目標為基礎培養(yǎng)學生綜合能力，提高教學的質量，使學生在學習活動當中能夠收獲大量的知識，提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在進行《沂蒙山小調》教學的過程中，筆者首先在課前結合這首音樂作品明確了教學目標，讓學生能夠通過體驗音樂之美，在學習中感受歌曲風格，增強學習民族音樂興趣，培養(yǎng)學生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，并讓學生體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現手法，有感情地演唱歌曲《沂蒙山小調》，嘗試進行用魚咬尾的創(chuàng)作手法進行旋律創(chuàng)編活動。其次，需要學生通過欣賞、學唱、豎笛演奏等多種方式，體驗音樂情緒，參與歌曲演唱和藝術創(chuàng)編活動，突出學生主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這樣一來，筆者在明確了具體的教學目標之后，在開展課堂教學活動的過程中能夠順利進行，促使學生能夠在課堂學習活動當中掌握更多的知識，進而強化學生的音樂素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設音樂教學情境

教學情境主要是指教師在教學過程中結合具體的知識內容進行分析，并且采用更加直觀化、形象化的方式，促使學生在學習過程中更加積極主動，并且引導學生在良好的情境之中加強對知識的掌握，強化學生綜合素養(yǎng)，并且推動教學質量提高。鑒于此，初中音樂教學過程中教師需要注重為學生們創(chuàng)建出良好的情境，促使學生能夠在情境活動當中強化知識理解與掌握程度，并且培養(yǎng)學生積極主動學習知識的興趣，并且借助有效的情境，推動學生綜合素養(yǎng)與能力的提高，這也是新課程改革中的要求與標準。

例如，在進行《彩色的中國》教學過程中，筆者首先在課前整理了關于我們祖國的各種圖片、視頻等資料，并且將這些相關的資料制作成了微課的形式，配上了相關的音樂，在課堂教學過程中，筆者再及時通過多媒體的方式進行了展示，為學生們構建出了良好的音樂學習情境，學生們在這種情境之中也有著濃厚的學習興趣。然后，筆者在及時結合這首音樂作品進行了講解，促使學生能夠更加深入的理解音樂，并且體會其中的情感元素等。如此一來，在這種教學方式不僅豐富了學生的音樂學習體驗，同時提高了教學質量。

總而言之，初中音樂教學過程中教師需要探索更多的教學模式，結合新課程改革當中的需求，不斷轉變教學模式與理念，促使學生能夠在成長的關鍵階段受到藝術的熏陶，助力學生日后的綜合發(fā)展。

參考文獻

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