楊明新

摘要：隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育設(shè)備也越來越完善?！爸腔劢淌摇币呀?jīng)開始普及于全國(guó)各地的學(xué)校內(nèi)，用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和智能技術(shù)等將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，便利教師獲取教學(xué)資源、提升課堂生動(dòng)性為學(xué)生傳授知識(shí)。本文就其運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行效果分析，以此作為同類教師對(duì)智慧教室的參考。

關(guān)鍵詞：智慧教室;小學(xué)科學(xué);課堂

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-065

引言

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它能夠提升小學(xué)生的綜合性發(fā)展，運(yùn)用“科學(xué)知識(shí)”的原理，將有趣的東西用游戲轉(zhuǎn)換成課本知識(shí)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、與科學(xué)主題系列的結(jié)合，演變生命過程，讓學(xué)生容易理解，把科學(xué)知識(shí)的還原為生活的原理，刺激孩子的想象力，培養(yǎng)各方面潛力。隨著“智慧教室”的流行，小學(xué)的科學(xué)教育課程有了展現(xiàn)自己面貌的更美好的舞臺(tái)，讓其在素質(zhì)教育中也發(fā)揮了重要的作用。

一、智慧教室的環(huán)境概述

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是依賴于教師個(gè)人的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷和制定教學(xué)計(jì)劃，智慧課堂會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)直觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握度進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出了教育的新模式。小學(xué)科學(xué)的課堂，比起其他的科目會(huì)更加多元化，教師不能只為學(xué)生簡(jiǎn)單的傳授課本知識(shí)，以及板書教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生正是處于單純的思維能力階段，同樣也是擁有好奇心的時(shí)期，教師更要對(duì)他們進(jìn)行對(duì)科學(xué)興趣的培訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)行解惑答疑，傳授知識(shí)，發(fā)掘他們的科學(xué)潛力。

智慧教室由多種系統(tǒng)組成，目的就是讓課堂教學(xué)更加高效，教師能夠發(fā)布課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)小測(cè)試、課堂分組更加快速了解班級(jí)每位學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為每位學(xué)生提出針對(duì)性的意見，保證不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)掌握盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)高效性和個(gè)性化的學(xué)習(xí);讓課堂變得簡(jiǎn)單、高效、智能、有趣，對(duì)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性有極大的幫助[1]。

二、小學(xué)科學(xué)課堂運(yùn)用智慧課堂的策略及效果

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

教學(xué)情境對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)有著重要的作用，小學(xué)階段的教學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的探究，有效提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)本身屬于一門探索性、研究性較強(qiáng)的課程，教學(xué)不能進(jìn)，通過教師的知識(shí)講解，讓學(xué)生進(jìn)行理解，還需要學(xué)生自己進(jìn)行不斷的探究，積極參與到知識(shí)的研究與分析中，所以教師需要結(jié)合智慧課堂的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入知識(shí)的海洋。例如，教師在進(jìn)行《我們的衣服》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生所穿的衣物出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的制作進(jìn)行分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解衣服制作所需要的材料，并且對(duì)我國(guó)古代的衣物制作材料進(jìn)行講解，安排學(xué)生在課后對(duì)古代衣物進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)識(shí)很積極，探索知識(shí)的欲望，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）增加師生互動(dòng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的探索，不能只局限于書本內(nèi)的講述，大千世界無奇不有，所以在運(yùn)用智慧課堂的時(shí)候教師要多為學(xué)生把課外知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。教師可以用云班課提前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下和父母同學(xué)一起進(jìn)行拓展科學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)時(shí)教師拋磚引玉，先為學(xué)生傳授一些科學(xué)知識(shí)，將課堂氣氛活躍，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上自由交流，既可以了解學(xué)生作業(yè)的完成情況又能活躍課堂氛圍。這樣長(zhǎng)此以來，就能將課堂內(nèi)外結(jié)合，更能幫助學(xué)生貫徹了解科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的課外知識(shí)得到有效提升。教師在互動(dòng)的過程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一定優(yōu)化，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）生動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)

生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是提高科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的重要辦法，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于教師沒有充足的設(shè)備，沒學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，所以科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量并不理想，但是在智慧課堂教學(xué)手段的背景下，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生直接觀察到實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的反應(yīng)，對(duì)響應(yīng)的知識(shí)有更加清晰的了解。例如《熱脹冷縮》中的知識(shí)，教師可以，利用多媒體向?qū)W生展示冬天與夏天水泥地板不同的情況，讓學(xué)生對(duì)熱脹冷縮有初步的理解，然后可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示乒乓球在經(jīng)過熱水和冷水后的體積變化，讓學(xué)生直觀的了解到溫度對(duì)于物體的影響，更加清晰的掌握熱脹冷縮的知識(shí)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來說，智慧課堂意在為教學(xué)提供更人性化、智能化的互動(dòng)空間，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主性、開放性的學(xué)習(xí)。智慧教室更加考驗(yàn)教師的綜合能力，比如硬件操作技術(shù)以及課堂中的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)課堂的狀況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新。尤其是小學(xué)科學(xué)課堂，在智慧課堂的幫助下課堂內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)有趣，學(xué)生可以更加直觀的感受到科學(xué)知識(shí)的奧妙，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，教師要發(fā)掘?qū)W生潛力，為以后國(guó)家的科學(xué)技術(shù)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙瑾鵬.激發(fā)探究能力營(yíng)造良好氛圍——談?wù)勅绾螛?gòu)建有效的小學(xué)科學(xué)課堂[J].東西南北：教育，2019（7）：0053-0053.

[2]劉青.巧用智慧教室開，啟小學(xué)科學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，000（001）：14.

重慶市忠縣汝溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校