程佳俊

摘要：在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)生也需要有信息技術(shù)的教育。小學(xué)階段的信息技術(shù)教育能給學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，特別是學(xué)生未來在信息技術(shù)方面的發(fā)展。這樣一來，小學(xué)階段的信息技術(shù)教育就顯得尤為重要，這就要求教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)新課景背景來不斷的創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教育的模式和方法。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教育

一、新課改小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的必要性

1.1 提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率

學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)的過程中，無論是哪一個學(xué)科，教師們最應(yīng)該做的就是想辦法讓同學(xué)們自愿的融入課堂。但是反觀傳統(tǒng)信息技術(shù)的教學(xué)，由于過分重視理論，而理論又過于枯燥和難以理解，就導(dǎo)致學(xué)生比較反感信息技術(shù)這門課程，并且教學(xué)質(zhì)量非常的低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也非常的低。然而我們所周知的是信息技術(shù)，實際是一門應(yīng)用程度較高的學(xué)科，它是更偏向于技術(shù)性的，這就要求我們在新課程背景下進(jìn)行創(chuàng)新的時候，要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和技術(shù)的培養(yǎng)，并且要想辦法將知識可以簡化地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好的理解，讓學(xué)生可以有更好的學(xué)習(xí)效率。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，好之者不如樂之者。當(dāng)學(xué)生有興趣之后，學(xué)習(xí)就會變得具有自發(fā)性，這樣的學(xué)習(xí)效率會更高。那么我們在新課程背景下，我們教師就要想辦法創(chuàng)新課堂，結(jié)合我們所要教授的知識和現(xiàn)代大背景以及學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，將老的知識披上新的外衣傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們在感興趣的同時學(xué)會知識。并且我們也要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，其實大多數(shù)時候?qū)W生們更愿意看到自己一堂課下來掌握了什么技能，這樣我們可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)技能的同時來掌握知識，效率一定會更加的高，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、新課改下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的對策

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常常強(qiáng)調(diào)要對事物抱有一個整體的把握，有整體的把握之后，會更容易理解事物。其實對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說也是這樣，當(dāng)學(xué)生對知識有一個整體的把握之后，再去學(xué)習(xí)各部分知識的話，會更加的容易，那么學(xué)生由于年紀(jì)尚小很難對事物有一個總結(jié)性的把握，這就要求我們教師在上課之前，要對學(xué)生有一個課堂導(dǎo)入。例如在我們鄂教版小學(xué)信息技術(shù)教材五年級下冊，其中第7課，最省錢的電話-用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與計算。當(dāng)我們在講這一課的時候，我們可以對學(xué)生進(jìn)行一個整體性的解說，例如我們可以向他們介紹Excel，通常應(yīng)用于什么時候，例如說學(xué)生的成績整理等等，先向他們整體介紹，并且借此引起他們的興趣，這樣我們加一個課堂導(dǎo)入之后，可以有助于學(xué)生整體把握教學(xué)知識，并且能夠幫助他們更好的理解應(yīng)用知識。除了加入課堂導(dǎo)入之外，我們也可以舉辦興趣競賽，針對不同的年級設(shè)置不同的難度可以鼓勵所有的學(xué)生都參加并設(shè)置有小禮品，我們可以不設(shè)置名次，只要完成任務(wù)即可獲得小禮品，這樣可以激發(fā)同學(xué)們的參與性與興趣，讓同學(xué)們都積極的參與到競賽中來，當(dāng)同學(xué)們可以獲得通過自己完成任務(wù)得到的小禮品時，這就增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感，也會讓他們覺得自己所學(xué)的技術(shù)是有用的，并且競賽可以反向促進(jìn)他們在課堂上的學(xué)習(xí)積極性同時也可以鞏固他們所學(xué)的知識和技術(shù)。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主能力對學(xué)生來說是非常重要的，我們在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的時候，也要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如在我們進(jìn)行教學(xué)的時候，在一些比較簡單的章節(jié)，例如鄂教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第1課，我們生活在信息世界-認(rèn)識什么是信息，以及15課看誰算得快-學(xué)會使用計算器等等，我們可以在教學(xué)的過程中，將這些課程留為自學(xué)課。即我們布置學(xué)生自己在課下自學(xué)上課之后，教師先不進(jìn)行講解，先讓學(xué)生展示自己的自學(xué)成果，對于積極展示并且展示較好的同學(xué)，可以進(jìn)行表揚鼓勵，最后呢，我們再可以進(jìn)行補充教學(xué)。這樣長此以往，便可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以鍛煉他們獨立思考的能力。

2.3 創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

小學(xué)階段是最特殊的一個階段，也是最重要的一個階段，這個階段學(xué)生會養(yǎng)成各種習(xí)慣和各種思維模式，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且我們都知道，小學(xué)生就有很強(qiáng)的好奇心和打破砂鍋問到底的特征，并且他們還比較喜歡做游戲。在我們設(shè)置學(xué)習(xí)模式的時候，必須要根據(jù)學(xué)生的特征和心理狀況來創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，比如在我們教授知識的時候，可以采取學(xué)生提問的模式，或許學(xué)生們的問題會是天馬行空的，但是我們也要耐心的給予回答。其次我們也可以寓教于樂，即將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技術(shù)穿插于游戲之中，讓同學(xué)們在游戲的同時學(xué)到知識和技術(shù)。最后我想我們也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，我們可以將學(xué)生分為小組，并給他們分排小組學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組里他們可以分工協(xié)作，共同完成一個任務(wù)。例如在四年級上冊第2課，我做小記者-新聞采訪，這一部分就比較適合分角色來演繹一下課堂，這不斷是寓教于樂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。除此之外，我們在進(jìn)行PPT教育的時候，也可以給學(xué)生們分配比較簡單的話題，或者讓他們自選自己感興趣的話題，然后將他們分為小組，讓小組內(nèi)制作PPT并上臺展示，分享自己所制作的PPT。在這個過程中，我們既讓學(xué)生選擇分享自己所感興趣的內(nèi)容，同時也讓他們對PPT的制作進(jìn)行了鞏固，并且也鍛煉了他們的語言組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

結(jié)語

總而言之，目前的小學(xué)信息技術(shù)教育中還存在頗多的問題。這種問題體現(xiàn)在方方面面。但是通過上文的分析，以及當(dāng)前大環(huán)境的背景來看，其實當(dāng)前由于信息技術(shù)的普及以及飛速的發(fā)展小學(xué)的信息技術(shù)教育也是小學(xué)教育中非常重要的一部分。那么我們究竟該如何克服目前所存在的問題，更好的提高當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育是每一個小學(xué)信息技術(shù)教育的從事者所需要思考。雖然在上文筆者提到了一些建議，但是在實際的過程中還存在諸多的問題需要解決，更需要實際問題實際分析以及因材施教。所以在當(dāng)前新課程背景下，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育還需要教育者不斷的探析，以更好的提高當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育的質(zhì)量，也為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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