廖新球

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！薄?】在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是一種完全獨(dú)立的行為，在學(xué)習(xí)的各個階段，離不開老師恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)媒體手段，為學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)平臺。下面我來說說在小學(xué)語文教學(xué)中使用學(xué)樂云平臺這個多媒體的一些運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;精彩課堂

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-287

一、化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，興趣的力量是巨大的。”【2】學(xué)樂云平臺可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要的意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

如教學(xué)《只有一個地球》時，我運(yùn)用電腦制作這樣一段活動畫面：茫茫的宇宙群星璀璨。（配上優(yōu)美的音樂）旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。隨著我聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍(lán)色的地球。這樣導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)展示優(yōu)秀作業(yè)的時候，當(dāng)指出作業(yè)問題的時候，我利用學(xué)樂云這個平臺定能很快指點(diǎn)迷津，提高課堂效率。當(dāng)孩子們在課中注意力開始分散，蠢蠢欲動的時候，我利用學(xué)樂云隨機(jī)點(diǎn)名這個功能，讓學(xué)生回答問題，會使孩子們忘記疲勞，煥發(fā)神采，以飽滿的熱情投入下一階段的學(xué)習(xí)，我們的課堂因而也靈動起來，鮮活起來。

二、化難為易，突破重、難點(diǎn)

曾幾何時，我為自己蒼白無力的語言而暗暗自責(zé)，為自己失意的模仿而黯然失色，現(xiàn)在我大可不必如此了，因為利用信息技術(shù)化靜為動形象生動的特點(diǎn)，可以很容易突破教學(xué)的重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。例如教學(xué)《趙州橋》一課，本課的重難點(diǎn)是理解為什么趙州橋的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉。要想解決這個難點(diǎn)，必須使學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特作用。由于建筑學(xué)方面的知識對于學(xué)生比較陌生而且有一定的難度，我在學(xué)樂云上找到一幅趙州橋的剖面投影片向?qū)W生講解：這個拱形的大橋洞不是普通的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其它道不受影響，所以，趙州橋雖然沒有一座橋墩，橋身卻仍然很堅固。這樣將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖象，而且不需冗長的解說，學(xué)生就輕松地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特。讓學(xué)生小組討論這種設(shè)計的作用是什么，再出示趙州橋的投影片，然后用學(xué)樂云上隨機(jī)點(diǎn)名的功能，請學(xué)生到前面指圖講解，學(xué)生聽得認(rèn)真，理解更加深刻。此時，再讓學(xué)生解釋“創(chuàng)舉”是什么意思，為什么說趙州橋的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉，難點(diǎn)自然而解。

三、化虛為實，拓寬知識

眾所周知，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的大量信息讓學(xué)生目不暇接興趣盎然，他們用合作交流的方法從網(wǎng)上可以獲得無窮知識。尤其使用學(xué)樂云后，課堂便活躍起來，學(xué)生通過這個平臺可以了解到課堂以外的大千世界、風(fēng)土人情、名山大川等。如：熊貓是人們普遍喜歡的動物，可由于生存環(huán)境決定它們只能生存在祖國的西南地區(qū)不冷不熱、箭竹叢生的地方，這便是我們無緣與熊貓相見的原因。然而，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生不但見到了熊貓，而且還了解到關(guān)于熊貓的許多特點(diǎn)。如熊貓的生性孤僻，活動范圍小，喜歡在樹上活動。繁殖、發(fā)育慢，以箭竹為食，有人的靈性，是殘存的古動物，更主要是直接觀察了熊貓的活動形象。信息技術(shù)滿足了學(xué)生的欲望，讓他們開闊了視野，增長了語文知識。

四、化教為導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力

有專家曾說：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識而是發(fā)展思維?！睂嶋H教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓不同層次的學(xué)生都參與思考和討論，說出自己的思維結(jié)果，使學(xué)生思維的火花相互碰撞，使學(xué)生的思維都有不同層次的發(fā)展。然而在小學(xué)語文教材中，即使文章生動形象，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的也只不過是文字符號，有許多現(xiàn)象甚至是學(xué)生無法直接感知的。然而信息技術(shù)媒體為學(xué)生提供了足夠的感性材料，幫助學(xué)生形成了表象，使學(xué)生在探究知識的過程中，能力得到了提高。

例如教學(xué)古詩時，因為古詩的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩，感悟詩人語言之凝練，體會故事之神韻呢？信息技術(shù)與古詩教學(xué)的整合

解決了這個難題。如在教學(xué)白居易的《暮江吟》這首詩時，感受到詩人筆下從日落到夜晚江上的美麗景色是教學(xué)重點(diǎn)，同時激發(fā)孩子對古詩的興趣也是教學(xué)目標(biāo)之一。上課初，我以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，我誦讀全詩。孩子學(xué)習(xí)的熱情會被激發(fā)，課堂氣氛會變得緊張而活潑。在理解半江瑟瑟半江紅的詩意時，我利用課件出示江水的畫面，學(xué)生輕松理解了這句詩的意思;在學(xué)習(xí)露似真珠月似弓時，同樣出示晶瑩剔透的露珠，彎弓似的月亮，讓學(xué)生體會作者對九月初三夜晚的喜愛之情。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，發(fā)展了思維能力。

綜上所述，只要我們靈活運(yùn)用信息技術(shù)，處理好與小學(xué)語文教學(xué)之間的關(guān)系，就可以調(diào)動學(xué)生的情感和積極性，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、愉快，所以說，語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，多媒體教學(xué)是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，使我們的課堂變得精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]布魯納的《學(xué)習(xí)動機(jī)》

廣東省韶關(guān)市始興縣實驗小學(xué)