王蓉

摘要：隨著我國教育水平的不斷提升，教師應基于新型的教學方式，勇于在課堂中開展多樣化的教學，科學教育是幼兒園教育工作中的重點內(nèi)容，科學課堂教學是幼兒學習科學知識的啟蒙課，也是幼兒科學素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對幼兒日后的學習與發(fā)展起著尤為重要的作用。因而，幼兒園教師應當積極主動探索幼兒園科學課堂的有效教學方法。首先，教師要從具體日常生活考慮，對科學課的內(nèi)容開展有效設(shè)計，使幼兒點燃學習科學的激情;其次，教師應與幼兒維持和睦的師生之情，在科學課堂中有與幼兒開展溝通交流和互動交流;最后，在進行科學課堂的過程中，教師要遵照安全系數(shù)與挑戰(zhàn)性相統(tǒng)一的教學原則，為幼兒造就良好的學習氣氛。文章主要從以上幾點進行闡述，探尋幼兒園科學課堂的有效教學方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學教學;課堂教學;方法研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-272

幼兒園是幼兒觸碰科學知識的最重要階段。在這個階段，教師要正確引導幼兒營造科學的讀書習慣與感情心態(tài)，重視在科學課堂中塑造幼兒的動手實際操作能力，在科學課上明顯提高幼兒的科學感受能力。那么，教師在進行的過程中應怎樣落實措施呢？下邊，筆者將自身在課堂教學中小結(jié)的有效方式，與各位同仁分享幾點指導性建議。

一、基于生活化的內(nèi)容設(shè)計科學教學，抓住幼兒的學習興趣

科學來自于日常生活，從日常生活獲得的實驗狀況，是科學家小結(jié)規(guī)律性的最有效途徑。教師應當重視從日常生活，尋找科學規(guī)律性的狀況，讓幼兒在日常生活中，獲得科學知識的最高境界。課余實驗生活是實驗課堂上最重要的拓寬和銜接，課余實驗針對課堂實驗規(guī)律性的小結(jié)都擁有十分關(guān)鍵的作用，教師能夠從課余實驗中的實驗狀況考慮，應用日常生活的知識來解讀科學規(guī)律性，隨后再讓幼兒重歸日常生活具體，產(chǎn)生幼兒的實驗一切堅持實事求是， 而一切又回到具體的發(fā)展史。根據(jù)這類有效的方式，幼兒的科學能力可以有非常大水平的提升和健全。幼兒園階段的實驗關(guān)鍵所在幼兒恰當?shù)目茖W素質(zhì)和科學能力的產(chǎn)生，教師要重視教學方法和教學策略的有效化。要讓幼兒對科學實驗造成深厚的興趣，并將科學小常識應用到日常生活去，它是科學實驗的實質(zhì)。

比如，教師在做有關(guān)“傳聲筒”的實驗時，教師能夠讓幼兒運用家里的一次性水杯，來制作課上用的傳聲筒。教師能夠讓他們制作二種傳聲筒，一種是中空的，另一種里邊塞入紙屑，隨后根據(jù)課上的傳播聲音游戲來觀察實驗狀況，獲得恰當?shù)慕Y(jié)果。幼兒園科學實驗課堂是幼兒學習科學知識，提高本身科學素質(zhì)，健全本身科學能力最有效的方式。幼兒能夠從實驗課堂上了解無盡的趣味性，另外本身的能力也會出現(xiàn)非常大的提高，他們會從科學實驗課堂了解很多與日常生活密切相關(guān)的狀況，而且學好用基礎(chǔ)的方式來處理這種問題。

二、創(chuàng)建和睦的師生關(guān)系，與幼兒保持良好的溝通

科學實驗原本便是一門溝通交流類的科學，教師在實驗過程時要提升與幼兒的溝通交流，不可以一味地教給。教師應當與幼兒搞好溝通交流，在溝通交流中搞好實驗的各類準備工作。幼兒根據(jù)科學實驗觀察實驗狀況，隨后獲得恰當?shù)慕Y(jié)果，進而學得基礎(chǔ)上的科學知識，塑造起科學的意識。而在這個過程中，教師與幼兒在課堂上積極地溝通交流，提升互動交流，彼此在實驗過程中一起探尋，尋找發(fā)展，它是科學實驗可以恰當教給的基礎(chǔ)。教師能夠提前準備一些實驗問題，讓幼兒在做了實驗后都能積極地回應，進而產(chǎn)生良好的課堂學習氣氛，提高幼兒的學習動力和熱情。

例如，在科學課堂中教師向幼兒提問：“為何冰塊上的繩索，在冰塊加鹽后就能粘在冰塊兒上？”隨后讓幼兒根據(jù)做實驗，觀察狀況，隨后融合教材獲得恰當?shù)慕Y(jié)果。實驗課堂的實效性。另外，取決于創(chuàng)建以幼兒為主導，以教師為指導的溝通交流方式。課堂上教師作為實驗的輔助目標，要真實地充分發(fā)揮幼兒的自覺性和創(chuàng)造力，讓幼兒在有效的實驗基礎(chǔ)上開展積極地探尋，去察覺自己的興趣所屬。教師應當讓幼兒不斷完善自我的科學實驗能力，讓幼兒積極留意這些科學實驗，產(chǎn)生自身恰當?shù)目茖W意識。

三、基于安全性開展科學課堂，為幼兒構(gòu)建良好的科學課堂氣氛

科學是一門探尋科學全球的課程，它涉及到的全是一些基礎(chǔ)上的科學實驗基礎(chǔ)原理?？茖W教師應當有效地設(shè)計實驗內(nèi)容，抵制照搬教材實驗內(nèi)容;應當結(jié)合實際，尋找有效的方式去協(xié)助幼兒處理實驗過程中發(fā)生的各種各樣問題。科學本來是一門設(shè)計性的課程，重視實驗的有效化和科學性，讓幼兒可以在探尋中進行對科學知識的了解。另外，科學實驗還要重視實驗的挑戰(zhàn)性和安全系數(shù)。教師要重視實驗的挑戰(zhàn)性，考慮到幼兒的興趣所屬，不必單純性地開展知識的解讀，應當考慮到幼兒的興趣。另外，科學實驗的安全系數(shù)務必考慮到，一個實驗最重要的是安全系數(shù)。全部的科學知識務必以安全性為基礎(chǔ)，教師在實驗過程中應當考慮到實驗的安全系數(shù)，創(chuàng)建起有效的防范措施，避免出現(xiàn)意外的產(chǎn)生。

總而言之，幼兒園教師要協(xié)助幼兒產(chǎn)生恰當?shù)目茖W觀，讓他們在日常生活中了解與之有關(guān)的各種各樣實驗狀況，隨后應用科學的邏輯思維開展處理。另外，教師應當重視將幼兒那類在實驗課堂上根據(jù)實驗的結(jié)果來獲得恰當?shù)目茖W知識的方式應用到自身的日常學習日常生活，塑造幼兒務實求真的心態(tài)和觀念。

參考文獻

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云南省曲靖市羅平縣羅雄街道幼兒園