朱慶余

摘要：從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢上來看，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動現(xiàn)代教育發(fā)展的重要力量，在教學領(lǐng)域出現(xiàn)了很多專業(yè)的教學軟件，能夠幫助教師實施更加多元化的教學手段，在提升課堂教學效率的同時，也促進了教學質(zhì)量的提升。在中職機械技術(shù)教學中，教師需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學中搭建智慧課堂。從而進一步提升中職機械基礎(chǔ)教學的有效性，因此，本文主要對智慧課堂在中職機械基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用進行研究，希望能夠促進中職機械基礎(chǔ)教學的改進創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;中職;機械基礎(chǔ);應(yīng)用引言

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-179

在當前的發(fā)展階段下，我國正在大力推動產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，在這個過程中，對人才的素質(zhì)有了更高的要求，中職學校是對專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要平臺，在這個過程中，需要跟從社會發(fā)展的需求出發(fā)不對，不斷對教學的方式進行改革創(chuàng)新，從而進一步提升教學的全面性以及有效性。在這個過程中，需要重視智慧課堂體系的構(gòu)建，在教學的過程中，用智慧的方法，信息化的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的有效性。

1在中職機械教學中實施智慧課堂的必要性

智慧課堂建立在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)上，從技術(shù)上來看，具有很強的綜合性，結(jié)合了現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺技術(shù)，同時通過智能終端展示相應(yīng)的功能模塊。在機械基礎(chǔ)課程教學中，通過構(gòu)建智慧課堂模式，加強相關(guān)教學軟件的應(yīng)用，能夠?qū)φn前課中課后三個教學環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，再提升教學成效性的同時，促進中職教育不斷下信息化現(xiàn)代化方向發(fā)展。從機械類課程的基本特點上來看，具有比較強的專業(yè)性系統(tǒng)性，同時相關(guān)的知識涉及面比較廣，在傳統(tǒng)的教學中，教師往往采取課堂講授加上黑斑感受的方式，這樣的教學模式相對單一枯燥，無法激發(fā)學生的學學習興趣。在機械力專業(yè)學習中，機械基礎(chǔ)是重要的基礎(chǔ)課程，其主要的內(nèi)容包括材料機械加工液氣壓等相關(guān)內(nèi)容具有很強的綜合性，同時該課程的教學需要與實踐為導向。保證能夠在保證在教學中保證在教學的過程中，能夠充分發(fā)揮理論對實踐的指導作用，同時強化學生的實踐能力，讓學生能夠在不斷的實踐中，加強對理論的理解掌握。

傳統(tǒng)的課堂教學模式，在師生角色定位上存在很大的問題，在課堂教學中師生角色定位決定了教學的策略以及教學理念。傳統(tǒng)的課堂模式，在很大程度上是以教師為中心的課堂角色定位模式，在課堂教學中，教師滔滔不絕的講解學生被動的接收，在這個過程，中學生的主動性無法得到發(fā)揮，因此教學的效率也比較差。即使在這種課堂模式下，學生能夠?qū)Υ鹑缌?，但是學生也無法真正的掌握知識，學生的自身思維能力以及實現(xiàn)能力都得不到有效的培養(yǎng)。而構(gòu)建智慧教學模式的目的就是通過現(xiàn)代信息化的教學手段，進一步強化學生在課堂中的主體地位，學生利用智慧課堂下載智能終端，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習并掌握學習的方法，在這個過程中，教師的引導作用得到了加強。同時，在智慧課堂模式下，學習學生的學習興趣也能得到提升，保證能夠讓學生積極主動地參與到知識的學習中，從而提升教學的有效性。

2智慧課堂模式在中職機械教學中的應(yīng)用

本文主要以希沃教學軟件為例，簡述如何在中職機械基礎(chǔ)教學中構(gòu)建智慧課堂模式。希沃智慧教學系統(tǒng)包括了一整套的智慧教育解決方案，其中包括智能平板交互電子白板智能學習終端視頻展臺等硬件設(shè)備以及相關(guān)的教學軟件，在教學的過程中，教師需要根據(jù)知識的內(nèi)容，靈活的應(yīng)用相關(guān)的教學軟硬件設(shè)備，保證智慧課堂模式能夠在終止機械技術(shù)教學中有效地構(gòu)建并充分發(fā)揮智慧課堂模式在終止機械教學中的作用。

2.1課前準備環(huán)節(jié)

在課前準備環(huán)節(jié)，教師需要對相關(guān)的教學資源進行整合，同時還需要將課程分析，課程資源以及學案上傳到系沃云課堂平臺，方便學生借助智能終端進行自主學習。教師在利用希沃教學軟件的過程中，需要根據(jù)課程的內(nèi)容來建立相應(yīng)的任務(wù)目標，并在云課堂公告中進行分享，讓學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的任務(wù)目標進行討論。同時，在課前準備環(huán)節(jié)，教師也需要根據(jù)智慧教學模式的特點來進行教學設(shè)計，在這個過程中，教師需要進一步明確教學的方法，教學的目標以及本節(jié)課知識的重難點，并將以上設(shè)計整理成書面語言推送到平臺上，學生在接收到相關(guān)的信息后，能夠根據(jù)教師的教學設(shè)計來提前做好準備，從而提升在課堂學習階段的學習效率。在課前準備階段，依托希沃教學軟件的云課堂能夠進一步提升教師與學生的互動性，同時通過將相關(guān)的教學設(shè)計，教學資料上傳到云平臺，能夠促進學生的自主學習，也能讓學生明確學習的任務(wù)，學生在進行課堂學習時，能夠更好地掌握知識，促進學生對相關(guān)知識的深入理解。

2.2互動答疑環(huán)節(jié)

在課堂教學環(huán)節(jié)，教師需要充分利用希沃智慧課堂解決方案來對答疑解惑檢測反饋討論評價以及仿真操作等環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。在答疑解惑環(huán)節(jié)，教師可以充分利用希沃白板來對相關(guān)的知識進行解答，并對學生進行在線輔導。在檢測反饋環(huán)節(jié)，教師可以在學習平臺上布置相應(yīng)的檢測習題，學生可以在智能學習終端上進行解答，同時平臺會對學生的解答學生答案進行評估，并幫助學生分析錯誤的原因，也能促進教師采取有針對性的教學方法，提升教學的有效性。在討論評價環(huán)節(jié)，教師可以對學生進行分組，通過這樣的方式保證學生的自主性能夠得到充分的發(fā)揮，并在小組的交流討論中實現(xiàn)互補，對討論的結(jié)果進行組間互評答疑辯論，并對小組結(jié)果進行展示。仿真操作環(huán)節(jié)，學生可以利用智能終端設(shè)備上的仿真軟件，結(jié)合所學的知識進行模擬練習，通過這樣的方式能夠加強學生對知識的理解，并提升學生的實踐能力。利用云課堂能夠進一步提升課后跟蹤環(huán)節(jié)的有效性。

2.3課后跟蹤環(huán)節(jié)

在課后環(huán)節(jié)，教師對課后作業(yè)的布置可以根據(jù)小組的學習情況以及學生的層次進行設(shè)計，然后將相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)推送到希沃云課堂，學生在接收到作業(yè)后，按照自身的情況去完成任務(wù)。同時，教師也可以利用云課堂對作業(yè)進行評價，在這個過程中，教師可以充分利用云課堂的數(shù)據(jù)分析功能，從而提高對作業(yè)的批改效率，同時對學生進行有針對性的評點評，同時也能實現(xiàn)對學生的在線輔導。

總結(jié)

加強與信息技術(shù)的結(jié)合是現(xiàn)代教育重要的發(fā)展方向，在這個過程中，中職機械基礎(chǔ)教學也需要從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢出發(fā)，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學的過程中，結(jié)合專業(yè)的特點，加強相關(guān)教學軟件的應(yīng)用，構(gòu)建智慧課堂，進一步提升教學的有效性，并促進中職基礎(chǔ)，并促進中職機械基礎(chǔ)專業(yè)信息化水平以及現(xiàn)代化水平的不斷提升。

參考文獻

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