郭茂剛

摘要：安全教育對于學生而言十分重要，安全意識和安全知識能讓學生在社會生活當中遇到危險時正確自救，合理避險，保證學生的生命安全。將安全教育與體育課程結合，可以借助體育課程的實踐性和靈活性更好地向學生傳授相關知識。本文通過簡單的教學案例闡述了安全教育與初中體育課程結合的可能性與實踐方法。

關鍵詞：安全教育;初中體育;自救;防止傷害;飲食健康

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-133

教育的最終目的在于育人，在新課標下，教育的重點在于提高學生的綜合素質。而在我國教育系統(tǒng)中，安全教育一直有所欠缺。在現代生活中，學生長期處于家庭和學校的保護下，漸漸失去了危機意識和自我保護的能力。而體育是讓學生保持身心健康的課程，在課程中學生通過系統(tǒng)學習體育知識了解運動理念，養(yǎng)成科學運動的習慣，達到增強體質、保持健康的目的。體育課程理念與實踐結合的特點十分適用于安全教育，因此在體育課程中加入安全教育的內容值得廣大教師進行探索和實踐。安全教育包含許多內容，在體育課程中的安全教育更側重于災難中的自救、自我保護，飲食健康，傷害防止等理論和實踐內容。在本文中筆者著重選取了災難中的自救、傷害防止、飲食健康三個方面的內容進行分析。

一、災難中的自救

我國是自然災害相對較多的國家，在近幾年暴雨、洪水、地震等災害時有發(fā)生。此外校園中以及社會上由于安全防范措施不到位引起的火災等災難也時有發(fā)生。因此對學生遇到災難時的逃生、自救教育很有必要。在學生入學時，學校一般會組織消防知識講座，讓學生了解相關防災自救知識。但是僅僅一兩次火災教育仍然是不夠的，學生在災害發(fā)生時往往容易慌亂、不知所措，從而錯過逃生機會造成嚴重后果。因此學校有必要系統(tǒng)性地向學生傳授當災難發(fā)生時的自救和逃生知識，并定期舉行實踐演練活動，讓學生在真正面對危險時能夠臨危不亂，采取最合適的方法進行自救。

例如，在《增強安全意識，提高避險能力》一節(jié)中，教師可以首先讓學生了解社會生活中的安全隱患，讓學生養(yǎng)成安全意識，遠離危險的地方，在日常生活中正確使用電器等物品。其次讓學生了解地震、火災、洪水等災害，并向學生講解災害發(fā)生時的緊急避險措施和自救辦法，讓學生學會在災害發(fā)生時能夠處理得當，減少傷害，提高生還幾率。最后讓學生學習一些緊急救護知識，讓學生在面對傷員時在自身條件允許的情況下能夠對其實施緊急救護。通過這些課程的學習也能讓學生認識到生命的可貴，熱愛生命、熱愛生活，養(yǎng)成積極向上的性格習慣。

二、了解社會危險，學會傷害防止

傷害防止是指人在面對危險時采取有效措施最大程度減少自己所受傷害的行為，這里的傷害大多指人為造成的傷害。盡管我們生活在一個安定的社會中，但是在社會上仍然有可能面臨偷盜、搶劫等人為傷害，威脅到學生的人身自由和生命安全。因此，教師有必要結合體育課程中的相關知識對學生進行安全教育，幫助學生規(guī)避傷害。在這一部分教育中，應當側重于傷害預防，即讓學生在面對不法侵犯時以保護人身安全為第一目標，如果遇到威脅性命的犯罪行為要積極尋找逃跑的機會，不與歹徒糾纏。

例如，在《武術》一課中，除了讓學生認知我國武術知識，進行體魄鍛煉之外，教師也應該穿插安全知識教育，向學生講解如果有必要與歹徒搏斗時，應該如何保護自身安全，尋找逃離的機會。在傷害防止教育中，教師的重點應該放在預防教育上，讓學生盡量不接觸社會上的閑散人員，不參與打架斗毆，不去偏僻陌生的地方，在晚上不獨自走偏僻黑暗的路段等等。在面臨歹徒時應該先滿足其要求，以保證自身安全為主。教師應該讓學生明白生命的重要性高于一切。

三、學習膳食知識，養(yǎng)成健康飲食習慣

飲食健康也是體育的一個分支，在學生的日常生活中有許多不健康的飲食習慣，例如食用長時間的剩飯剩菜、喜歡吃零食、挑食等等。飲食習慣不健康往往會讓人變得肥胖或者營養(yǎng)不良，長此以往會影響生長發(fā)育，甚至對身體造成極大的傷害。此外，一個健康的身體應該是健美的，學生不應當過度追求瘦身而進行節(jié)食或偏食，否則會造成身體營養(yǎng)不良，嚴重還會危及生命。

例如，在《合理膳食促進健康》一課中，教師可以首先讓學生了解什么是健康的美，健康的身體應該是什么樣的，通過科學的計算方式讓學生了解自己的身體狀況。然后向學生展示挑食、偏食和節(jié)食的危害，幫助學生養(yǎng)成健康的飲食習慣，全面吸收營養(yǎng)。最后，讓學生了解飲食衛(wèi)生知識，不食用外面無證經營的食品、過期食品和變質食品。飲食健康是保持身體健康的根本，只有合理安排飲食才能保證身體成長發(fā)育所需的營養(yǎng)，再結合科學的體育鍛煉，才能保證身體健康健美。

安全教育是學生素質教育的重要組成部分，通過安全教育學生能夠認識到生命的可貴與重要，在生活中自覺改正不良習慣，杜絕人為災害的發(fā)生;在面對災難時積極進行自救，合理規(guī)避風險;在面對社會上的不法侵害時，以保證生命安全為主，將自身傷害降到最低;建立正確的健康觀和審美觀，不盲目跟風，愛惜自己的身體。在過去，因為安全教育不到位而引發(fā)的悲劇時有發(fā)生，因此學校應當更加重視安全教育，結合其他課程，將安全教育滲透于學校教育的方方面面，幫助學生樹立正確的價值理念，在學校和將來的社會生活中學會自我保護。

參考文獻

[1]胡翠娟. 在初中體育課程實施中開展生命教育的研究[D].北京體育大學，2014.

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