王猛

【摘要】隨著核心素養(yǎng)理念的不斷推行，生態(tài)課堂的教學(xué)方法得到了越來(lái)越多教師的認(rèn)可。通過(guò)生態(tài)課堂的構(gòu)建，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)其主動(dòng)參與，同時(shí)還能形成有效的師生互動(dòng)，收獲更加理想的課堂教學(xué)效果。因此，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師可以在不同教學(xué)環(huán)節(jié)積極運(yùn)用生態(tài)課堂理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程中得到充分的發(fā)展。本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度探討了在生態(tài)課堂理念中如何優(yōu)化預(yù)習(xí)活動(dòng)，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;預(yù)習(xí);對(duì)策

前言：

所謂生態(tài)課堂，即以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的發(fā)展需求，通過(guò)積極利用現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，達(dá)到教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)真正統(tǒng)一的教學(xué)效果。生態(tài)課堂的教學(xué)方式不僅符合素質(zhì)教育的理念，充分尊重學(xué)生，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)與發(fā)揮，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的過(guò)程中構(gòu)建有序、有情、有趣的學(xué)習(xí)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，預(yù)習(xí)是十分關(guān)鍵、不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)充分的預(yù)習(xí)活動(dòng)，一方面能夠幫助學(xué)生提前了解新的知識(shí)和概念，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，通過(guò)對(duì)新問(wèn)題的思考和探究，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的不斷提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生態(tài)課堂的理念運(yùn)用于學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)和探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，同時(shí)通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣才能在基礎(chǔ)教育階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分凸顯以人為本的教育教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的組織與拓展、對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)與監(jiān)督、對(duì)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)，不斷優(yōu)化自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與樂(lè)趣。

一、合理組織預(yù)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)生年齡較小，大多具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)于其感興趣的東西會(huì)主動(dòng)開(kāi)展探索、模仿，因此，要想使小學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與預(yù)習(xí)活動(dòng)，并從中有所收獲，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要合理組織預(yù)習(xí)內(nèi)容，將趣味性的內(nèi)容融入到預(yù)習(xí)過(guò)程中，這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與預(yù)習(xí)的興趣。例如，在對(duì)“混合運(yùn)算”這一課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置生活實(shí)踐類的預(yù)習(xí)任務(wù)，避免因枯燥的閱讀教材引起學(xué)生的乏味心理，同時(shí)還能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，為其實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以要求學(xué)生在跟隨家長(zhǎng)外出購(gòu)物時(shí)，擔(dān)任“價(jià)格計(jì)算師”的角色，通過(guò)對(duì)購(gòu)買商品價(jià)格的計(jì)算，提前得出需要付款的金額，然后與家長(zhǎng)一同商討是否可以減少部分不必要的開(kāi)支，這樣既能夠使學(xué)生正確理解相關(guān)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)方法對(duì)生活的巨大作用，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育。當(dāng)學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師可以給予其展示預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)自身的努力，為家庭節(jié)約了多少錢的開(kāi)支，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，以達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。

二、充分拓展預(yù)習(xí)空間

要想使預(yù)習(xí)達(dá)到更加理想的效果，教師還需要幫助學(xué)生不斷拓展預(yù)習(xí)空間，即為學(xué)生創(chuàng)造更多預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是僅僅依靠預(yù)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，這樣既能夠提高預(yù)習(xí)的效率，在一定程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境中開(kāi)展有效的思考。例如，在對(duì)“對(duì)稱”這一課的知識(shí)開(kāi)展預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課間時(shí)間觀察學(xué)校中的建筑物，如教學(xué)樓、花壇、操場(chǎng)等等，思考這些建筑物的都有什么主要特點(diǎn)，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后，再通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的瀏覽，嘗試動(dòng)手制作一些感興趣的剪紙、折紙等手工，這樣的方式就能夠有效拓展學(xué)生的預(yù)習(xí)空間，使學(xué)生在日?；顒?dòng)和動(dòng)手實(shí)踐中感受“對(duì)稱”的概念，這樣既能夠避免學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)活動(dòng)的抗拒，同時(shí)還可以體驗(yàn)動(dòng)手游戲的樂(lè)趣，達(dá)到放松身心的效果。另外，教師還可以為學(xué)生擴(kuò)充預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生從豐富的閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，組織學(xué)生前往圖書(shū)館借閱美術(shù)類的書(shū)籍，通過(guò)對(duì)書(shū)中圖畫(huà)的欣賞理解對(duì)稱的概念，并感受對(duì)稱的美，這樣能夠在強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，真正促進(jìn)其德智體美的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，同時(shí)也需要有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，才能真正從習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中受益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，教師還需重視對(duì)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法逐漸轉(zhuǎn)化為自身的習(xí)慣，提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，有的學(xué)生想象能力較弱，而在預(yù)習(xí)的過(guò)程中缺乏動(dòng)手的習(xí)慣，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致其預(yù)習(xí)效率低下，花費(fèi)了大量的時(shí)間卻無(wú)法收獲良好的效果。此時(shí)，教師可以對(duì)這部分學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性地指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)抽象知識(shí)的解讀，使學(xué)生能夠體會(huì)到畫(huà)圖、測(cè)量、建立模型等動(dòng)手操作方法的作用，進(jìn)而逐步習(xí)慣運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、構(gòu)建模型等重要數(shù)學(xué)方法開(kāi)展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠不斷掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，并將其運(yùn)用于預(yù)習(xí)活動(dòng)中，以良好的習(xí)慣引領(lǐng)預(yù)習(xí)的展開(kāi)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要盡早培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力，通過(guò)生態(tài)課堂理念的實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，提升學(xué)生在預(yù)習(xí)中的體驗(yàn)感，不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

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