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        小學(xué)語文作文寫作教學(xué)策略探索

        2021-09-10 07:22:44張艷
        紅豆教育 2021年12期
        關(guān)鍵詞:策略探究小學(xué)語文

        張艷

        【摘要】文字是中華民族智慧的結(jié)晶,雖然文字很小,但是組合起來卻能夠迸發(fā)出無限的力量,這也是我們學(xué)習(xí)寫作的目的之一。每一篇令人尋味的文章背后不僅展現(xiàn)了作者豐厚的文化底蘊和文字功底,也發(fā)揮了作者無盡的想象能力。所以教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中,不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫作方法和技巧,也要懂得挖掘?qū)W生的想象能力,從而使學(xué)生寫出的具有靈魂的文章,能夠帶給人以心靈的碰撞。因此,教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中要懂得發(fā)揮學(xué)生想象能力,再結(jié)合高超的寫作技巧,創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品,使學(xué)生的寫作水平上升到一個更高的層次。今天主要探究的就是如何進(jìn)行小學(xué)寫作教學(xué),旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文寫作教學(xué);策略探究

        一、小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)中存在的問題

        對于小學(xué)生來說,自身的閱歷本來就比較淺,也沒有開拓的眼界和豐富的經(jīng)歷,再加上小學(xué)生本身的閱讀量就比較少,所以在面臨寫作時,自然而然的就缺少了寫作素材,即使自己有豐富的想象力,也是無從下筆的,這也是小學(xué)寫作能力較差的主要原因之一。此外小學(xué)生對于學(xué)習(xí)本身就存在厭倦心理,面對寫作更是提不起來興致,使得學(xué)生在寫作時敷衍了事,這種敷衍的寫作不但不能夠提升學(xué)生的寫作能力,也不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的魅力,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是因為小學(xué)語文作文教學(xué)比較枯燥無味,不能夠引起學(xué)生的注意力,也不能夠讓學(xué)生自主參與到寫作的行列之中,在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生很難寫出優(yōu)秀的作品,也不能夠盡情的發(fā)揮自己的想象能力。所以教師進(jìn)行教學(xué)時,不但要為學(xué)生普及更多的文化知識,積累更多的寫作素材,要懂得改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的更加輕松有趣,在潛移默化之中提高學(xué)生的寫作水平。

        二、打破困境

        1.拓展學(xué)生的閱讀量

        教師在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)時,可以選擇一種輕松自然的教學(xué)方式,比如鼓勵式教學(xué)。語文寫作主要是通過對語文課文的學(xué)習(xí),從中學(xué)會作者的寫作方法和寫作技巧。在閱讀一些優(yōu)秀文章時,及時摘抄好事例好詞好句,可以為自己今后的寫作積累一些寫作素材,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過不斷的閱讀,擴展學(xué)生的閱讀量,扎實其文學(xué)功底,同時也能夠?qū)W習(xí)到更多的寫作技巧,有了寫作素材之后,學(xué)生自然而然就能夠?qū)懗鼍哂猩顚雍x的文章,也能夠使文章更生動完整。

        例如可以開展一些朗讀比賽,征文稿之類的活動,鼓勵學(xué)生參加此類活動,一方面能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的積極性,讓學(xué)生花費時間投入到閱讀之中,另一方面是比賽就會有好壞之分,學(xué)生在參與比賽之中必定是想要贏得名次,在這種激勵下,如果學(xué)生贏得了名次就會使其學(xué)生得到滿足感和自豪感,也能夠促使學(xué)生積極的加入到閱讀的行列之中。一定的閱讀量是前提,更重要的是通過閱讀激發(fā)學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生在閱讀之中積極地發(fā)揮自己的想象能力,將自己的想象融入到寫作之中,同時也能夠?qū)W習(xí)到其他作家的寫作手法,使寫出的作品具有靈魂。

        2.體驗式教學(xué)

        學(xué)生在寫作時通常使用一些傳統(tǒng)的寫作模式,顯然這些寫作模式不能激發(fā)學(xué)生的想象能力,反而給以學(xué)生局限性。因此,教師可以進(jìn)行體驗式教學(xué),讓學(xué)生將日常生活融入到寫作之中,多讓學(xué)生觀察生活中發(fā)生的事件,將自己所認(rèn)為有意義的事情融入到自己的寫作之中,此外,教師也可以組織一些活動,讓學(xué)生在實踐中明白真理,將真理與寫作相結(jié)合,使學(xué)生創(chuàng)作的文章更加有意義。

        例如:教師給組織一些實踐活動,比如帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院,去做一些自己力所能及的事情,奉獻(xiàn)出自己的力量,培養(yǎng)學(xué)生敬老愛老的意識。聽抗戰(zhàn)老兵對艱苦歲月的描述,讓學(xué)生了解到更多歷史文化,同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識,在聽老人講故事時,學(xué)生自然而然就能夠懂得一些正確的人生觀和價值觀,在將自己的所情所感融入到寫作之中,使文章寫得更加生動抨擊人的心靈,并帶給人帶來啟迪,幫助其擁有一個正確的人生觀和價值觀,發(fā)揮文章的真正作用,同時這樣的學(xué)習(xí)方式也能在一定程度上提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

        3.開展小組學(xué)習(xí),集思廣益

        在學(xué)習(xí)過程中,小組學(xué)習(xí)也是我們學(xué)習(xí)過程中一個好的選擇。所謂一個人的智慧,總歸抵不過一群人的智慧,一個人的學(xué)習(xí)也抵不過一群人共同學(xué)習(xí)。進(jìn)行分組學(xué)習(xí),也是我們現(xiàn)在需要的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)時首先提出對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論與探究,這樣學(xué)生在進(jìn)行探究過程中就會進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課時,每個學(xué)生都表達(dá)自己的看法,老師從中觀察到學(xué)生寫作時存在的問題,在講課時進(jìn)行著重講解。在小組學(xué)習(xí)完成后,由各個小組代表進(jìn)行寫作手法和寫作方式的學(xué)習(xí)交流,使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的寫作知識,不斷提升自身的寫作水平。這種小組學(xué)習(xí)的方法,能夠?qū)⒄n堂成為以學(xué)生為主的課堂,符合新時代的學(xué)習(xí)理念,也有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和寫作積極性。

        三、結(jié)語

        寫作是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù),所以教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中,要有足夠的耐心和信心,懂得從根本出發(fā),在教會學(xué)生寫作技巧和方法的同時,也要懂得激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生寫出的文章更加生動。同時也要在一定程度上增加學(xué)生的寫作素材,使學(xué)生擁有豐富的文化底蘊。教師也要用開放式的教學(xué)方法,使課堂真正成為以學(xué)生為主體的課堂,使學(xué)生能夠盡情發(fā)揮想象,為今后更高層次的寫作奠定基礎(chǔ)創(chuàng)造出越來越多優(yōu)秀的文章,也希望為祖國奉獻(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的文學(xué)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬曉玲.小學(xué)語文作文寫作教學(xué)策略探討[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(11):234.

        [2]劉會議.小學(xué)作文教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(03):234.

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