馬虎蘭

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科與生活有著十分緊密的聯(lián)系，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用初中數(shù)學(xué)與生活間的關(guān)系，展開生活化課堂教學(xué)活動(dòng)，并通過此應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；诖耍疚耐ㄟ^生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合課堂教學(xué)模式，以調(diào)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用生活實(shí)例、生活實(shí)踐等生活化的教學(xué)手段，展開應(yīng)用分析，旨在達(dá)成高效率數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);課堂應(yīng)用

前言：

生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用，是新課程改革不斷發(fā)展的標(biāo)志，闡述了教學(xué)觀念的變革與創(chuàng)新，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)問題分析與解決能力，起到積極的激發(fā)與提高的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，可以充分應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過課堂教學(xué)中生活情境應(yīng)用、小組合作分析、分層實(shí)踐等方面展開生活化教學(xué)，幫助學(xué)生提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)應(yīng)用，既是新課程改革的需要也是教學(xué)效率提高的需要。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中通過情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生課堂生活化教學(xué)模式的參與興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師可針對不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同教學(xué)模式的情境教學(xué)，以此增加學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會，展示生活化教學(xué)有趣性，達(dá)成有效性生活化教學(xué)目標(biāo)。

如，針對有的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活直觀展示情境，使學(xué)生在課堂中通過圖片或視頻的播放，領(lǐng)略生活場景中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容思維導(dǎo)向。并通過這些生動(dòng)的圖片或視頻，激發(fā)起對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。初中教師在教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備與之相關(guān)聯(lián)的生活場景展示，不僅可以使學(xué)生直觀體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，深層次了解數(shù)學(xué)與生活、生活與數(shù)學(xué)之間密不可分的關(guān)系，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解能力以及運(yùn)用能力。教師在應(yīng)用情境教學(xué)時(shí)，還可以依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)融入其他情境展開生活化教學(xué)，初中一年級的學(xué)生可以應(yīng)用游戲教學(xué)情境。使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)生活化教學(xué)應(yīng)用有效性，初中二三年級的學(xué)生，可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，循序漸進(jìn)中達(dá)成對生活化教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用綜合教學(xué)目標(biāo)。

二、教師引導(dǎo)，挖掘教材內(nèi)容，合作分析

初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)系結(jié)合，展開備課活動(dòng)，通過對教材的深度解讀，加深數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)展示力度，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過教材內(nèi)容的深挖，以小組合作的模式展開課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，達(dá)成有效分析數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)內(nèi)容的比對，提高數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，并以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

如，在《有理數(shù)》教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探究，學(xué)生依據(jù)不同學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)組合，每個(gè)小組中應(yīng)當(dāng)有一到兩名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，幾名學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生以及學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，學(xué)生通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)模式，可以在其樂融融氛圍中，想取長補(bǔ)短，共同提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生分組后，針對教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究，依據(jù)有理數(shù)在生活中的應(yīng)用，展開小組內(nèi)的討論分析。像在生活中，以及生產(chǎn)、科研中經(jīng)常會遇到數(shù)的表示和運(yùn)算問題：東北的冬天最低溫度可達(dá)零下40多度，南方現(xiàn)在春天的最高溫度已經(jīng)達(dá)到零上20多度了等等，相關(guān)的有理數(shù)問題，學(xué)生依據(jù)這些問題展開聯(lián)系生活實(shí)際的探究，有效提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而樂于參與其中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力，分層實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中，可以通過課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)踐體驗(yàn)，以此突顯出實(shí)踐教學(xué)成效，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣，并在實(shí)踐操作中，理解數(shù)學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)，鍛造數(shù)學(xué)思維能力。針對這樣的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，教師可以將學(xué)生分層，展開生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，目的是使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，都可以有效地實(shí)踐操作，達(dá)成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施分層式生活體驗(yàn)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為一組，教師可以在其掌握教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識拓展性的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，鞏固教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展知識視域。針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師在指導(dǎo)其實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，以此使學(xué)生不容易產(chǎn)生畏難心理而放棄動(dòng)手實(shí)踐。針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)指導(dǎo)，以此幫助這個(gè)層次的學(xué)生提升數(shù)學(xué)自信心，在教室的關(guān)懷引導(dǎo)下，通過生活化動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，循序提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如，在《函數(shù)》教學(xué)時(shí)，教師就可以針對這節(jié)學(xué)生感覺“難”的教學(xué)章節(jié)，通過應(yīng)用分層教學(xué)模式，展開與教學(xué)內(nèi)容相契合的生活化實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生按照教師的指導(dǎo)分層，在活動(dòng)實(shí)踐中按照自己的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅有效培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)習(xí)慣，還有效融洽學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師通過這樣的生活化教學(xué)模式，使學(xué)生對函數(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容達(dá)成深層次理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示教師專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還是學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，進(jìn)而找尋到數(shù)學(xué)函數(shù)知識與生活的息息相關(guān)聯(lián)帶點(diǎn)，通過不斷探究，達(dá)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高初中數(shù)學(xué)綜合課堂效率的達(dá)成。

總結(jié)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用初中數(shù)學(xué)與生活間的關(guān)系，展開生活化課堂教學(xué)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)問題分析與解決能力提升的關(guān)鍵。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過課堂教學(xué)中生活情境應(yīng)用、小組合作分析、分層實(shí)踐展開生活化教學(xué)，提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，達(dá)成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇海明. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用[J]. 新課程，2021（6）：150.

[2]徐燕飛. 生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 南北橋，2021（1）：73.

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