馬媛

摘要：自積極開展新課程改革以來，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式逐漸落后，無法跟上現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展步伐，因此音樂教師要努力創(chuàng)新教學(xué)理念，對教學(xué)方法進行優(yōu)化改革，促進高中音樂教學(xué)更加豐富多彩，營造更好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率，使課程教學(xué)取得最佳的效果。

關(guān)鍵詞：高中音樂;現(xiàn)狀;解決策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-326

引言

伴隨著教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，提出音樂教學(xué)主要以審美教育為主，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，關(guān)注音樂實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力與想象力。隨著高中音樂教學(xué)的不斷發(fā)展，一些問題逐漸被發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)面臨著各種各樣的問題，故而需要思考采取合適的優(yōu)化方案改變這種情況。

一、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式單一

一般的高中音樂課程都應(yīng)該在專門的音樂教室進行學(xué)習，讓學(xué)生結(jié)合書本和音樂作品進行學(xué)習。但實際上，大部分的教師并沒有充分利用音樂教室的優(yōu)勢。教師在課堂上自顧自地講解課程內(nèi)容，都是一些專業(yè)性比較強、比較難理解的經(jīng)典曲目，對學(xué)生的吸引不夠大，但也沒有積極地采取措施引導(dǎo)學(xué)生進入課程教學(xué);多媒體在教學(xué)實踐中具有十分重要的作用，但教師并沒有充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，放映幾張PPT和幾首曲目即可，沒有從學(xué)生的角度去思考，學(xué)生這個年齡階段需要的是什么樣的音樂教學(xué);教師使用的還是比較老派的教學(xué)方式，先播放音樂，再講解有關(guān)曲目的知識，卻并沒有與學(xué)生形成互動，而音樂是藝術(shù)類的學(xué)科，需要的并不是教師的經(jīng)驗傳授，而是需要引導(dǎo)學(xué)生自我思考和感受。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，既不能提高對音樂的興趣，也不能體會到音樂的魅力，自然會導(dǎo)致音樂教學(xué)的效率不高。

（二）學(xué)生的學(xué)習積極性不足

目前，高中教學(xué)注重語數(shù)等主要課程，學(xué)生缺乏足夠的時間和精力進行音樂學(xué)習。此外，音樂被定義為副科課程，廣大師生以及家長都輕視了音樂教學(xué)，繼而使音樂課程被孤立，被忽略。長此以往，高中生對音樂會產(chǎn)生一張厭惡情緒，即使某些學(xué)生具備音樂潛力，也會被現(xiàn)實消磨殆盡，逐漸失去學(xué)習興趣，導(dǎo)致在音樂課堂上逐漸降為從屬地角色，即使高考選擇相關(guān)的音樂院校，也會在缺乏專業(yè)指導(dǎo)的影響下，使得發(fā)揮空間逐漸變小。在高中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動地位，而教師只是單純地傳授課本知識，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性大幅降低，不再主動吸收音樂知識。

二、高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)設(shè)競賽，激發(fā)學(xué)生積極性

高中階段學(xué)生的學(xué)習壓力較大，他們對于分數(shù)的渴求度很高。大部分學(xué)生不愿意學(xué)習音樂，有很大一部分的原因是想節(jié)約時間用在其他科目的自學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習興致不高。因此，教師和學(xué)校聯(lián)合起來可以創(chuàng)設(shè)一些與音樂相關(guān)的比賽，設(shè)定相關(guān)的獎項和獎品，鼓勵學(xué)生學(xué)習和重視音樂。最近幾年很多高校都舉行了“校園十大歌星的比賽”，這就是一種可以極大地調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。并且這個名稱可以加入學(xué)生自身的簡歷之中，也是學(xué)生綜合競爭力的一種體現(xiàn)。甚至于有的高校對于個別才能突出的學(xué)生也有破格錄取的政策，這對學(xué)生而言是一種極大的誘惑力，也是一種機會。因此，學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些類似的活動，讓學(xué)生在不耽誤學(xué)習的情況下，自覺參與，音樂教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)。也可以舉行“班歌比賽”，獲得獎項的班級，可以在期末的優(yōu)秀班級的評選中適當?shù)丶臃值鹊?。這不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也能夠依靠音樂讓學(xué)生宣泄情感，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，家長的反對意見也會相對減少。依靠學(xué)校與教師的配合，利用一定的獎勵政策手段大力鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐，從而達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

（二）有效借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有效借助信息技術(shù)可以為高中音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，并且讓學(xué)生在這種氛圍下不斷陶冶自己的情操。音樂本身就是一門藝術(shù)，而要學(xué)習藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、體會藝術(shù)，就應(yīng)該置身藝術(shù)環(huán)境中，通過感受音樂所創(chuàng)造的形象美，將自己置身于音樂情境中，才能更好地達到審美意境。只有在意境中才能實現(xiàn)對其中的藝術(shù)審美具體化，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效輔助音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。愛因斯坦就曾經(jīng)說過，想象力比知識更重要。因為我們社會中的知識是有限的，但是個體的想象力卻是無限的。通過多媒體可以有效地將知識通過聲音、圖像的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美的意境，而學(xué)生就會置身其中體會音樂旋律，感受其中的藝術(shù)美，這樣能使學(xué)生的思維達到高度活躍的狀態(tài)，可以讓學(xué)生興趣盎然，身臨其境。同時，教師可以在課堂結(jié)束后為學(xué)生布置一定的任務(wù)，如通過網(wǎng)絡(luò)自己搜索相應(yīng)的作品并且制作課件。教師可以對學(xué)生的制作內(nèi)容進行評比，以此來對其進行有效的激勵，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也能在學(xué)生制作作品的過程中豐富其情感體驗，使其充分體會到高中音樂的內(nèi)涵，進而在制作中不斷提升自己對音樂的審美能力。

（三）促進學(xué)生自我意識的樹立

對于高中學(xué)生而言，學(xué)習效率的基礎(chǔ)是教師的知識體系以及教學(xué)能力。首先，教師要加強自身的心理素質(zhì)，不僅高中生具有繁重的課業(yè)壓力，高中教師的工作壓力同樣不小。部分學(xué)生因為對自己沒有一個正確的認識，會出現(xiàn)迷失自我的現(xiàn)象，進而形成一些心理問題。因此，高中音樂教師要利用欣賞音樂的方式，強化學(xué)生的自我意識，從而對自己進行正確定位;第二，引導(dǎo)學(xué)生享受音樂，從而更好地感知音樂的魅力。教師幫助學(xué)生將情感運用音樂的形式完整地表達出來，進而加深對音樂意境的體會。首先，要求高中生對音樂的具體詳情進行充分了解，體會其中的含義。在教學(xué)中融合實踐案例，把抽象的內(nèi)容具體化。在對音樂內(nèi)容進行充分了解的前提下，學(xué)生才可以將音樂情感完整地呈現(xiàn)出來，進而全身心融入音樂的海洋，感知音樂的魅力。音樂教師的教學(xué)方式也要加以改變，結(jié)合不同學(xué)生的興趣特長，做些趣味性較高的伴奏工具，和學(xué)生一起進行音樂游戲，并從中學(xué)習相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習，在學(xué)習興趣的帶動下更好地學(xué)習音樂知識。

結(jié)束語

總的來說，高中音樂教學(xué)需要及時轉(zhuǎn)變以往的音樂教學(xué)模式與理念，積極開展多元化的音樂教學(xué)活動，牢牢滲透以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促使學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得良好發(fā)展，充分滿足學(xué)生學(xué)習發(fā)展各方面的需求，推動高中音樂教學(xué)良好發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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江蘇省馬壩高級中學(xué)