禹金艷

摘要：有效教學(xué)是基于現(xiàn)代化教學(xué)新理念衍生出的教學(xué)方法，也是實(shí)現(xiàn)新課改所提出的教學(xué)目標(biāo)的有效載體，而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，蘊(yùn)含著大量的邏輯和抽象思維，同時又是一門需要運(yùn)用大量計(jì)算公式和各種數(shù)學(xué)理論進(jìn)行計(jì)算的學(xué)科，計(jì)算過程中要調(diào)動大量的邏輯和理性思維去求證其正確結(jié)果，不僅有助于提高學(xué)生的理性分析能力，而且對解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的問題有很大幫助。但是，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其抽象思維能力發(fā)育得還不完善，所以潛意識里會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科很難，而有效教學(xué)就是深入分析教學(xué)中遇到的問題，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加有動力和成效，真正地參與到探究活動中來，進(jìn)而得到知識與技能的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);展開策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-321

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，還對學(xué)生未來的成長與發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。也正是因此，數(shù)學(xué)教師一定要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)技巧，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性

一、何為有效教學(xué)

有效教學(xué)指的是教師在教育教學(xué)的過程當(dāng)中可以在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生真正掌握課堂教授的知識，并且可以靈活運(yùn)用。學(xué)生投入盡可能少的時間、精力和物力以學(xué)到更多的知識內(nèi)容，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，取得最大化的教學(xué)效率。這樣的課堂教學(xué)往往可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動、積極地進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)懂得抓住教學(xué)的主要重難點(diǎn)知識，合理安排課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)對課堂教學(xué)涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行深層次地把握，而不是簡單地理解各類知識、定義的表層概念。教師在備課之前的教學(xué)預(yù)期和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是基本一致的。教師在教學(xué)中有針對性地根據(jù)學(xué)生存在的具體問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極、主動地對知識進(jìn)行探索?？傊脒M(jìn)行有效教學(xué)，教師必須提高自己的實(shí)際教學(xué)水平，與時俱進(jìn)地對教學(xué)策略和學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行探究和分析。這樣才符合新課改提出的教學(xué)理念，才能更好地構(gòu)建高效教學(xué)課堂，從而提升學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的協(xié)同發(fā)展

不同的學(xué)生，由于年齡差異、性格差異等原因，對舊知識的掌握程度不同，因此，對于新知識的接受能力也不同。教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮到這種差異性，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教案，實(shí)施不同的教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共同發(fā)展，不遺漏、不落下任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與特長。

例如，我在教授《混合運(yùn)算》這一課時，首先，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分組，如第一、第二、第三層等，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力順延，以此類推。我為第一層學(xué)生布置作業(yè)時，要求學(xué)生按照教材內(nèi)容自學(xué)并且復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為第二層學(xué)生進(jìn)行集中講課時，力求快速提升第二組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。第三層的學(xué)生則是先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再由第二層學(xué)生輔導(dǎo)第三層學(xué)生，目的是強(qiáng)化第二層學(xué)生的知識掌握程度，同時有針對性地指導(dǎo)第三層學(xué)生的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。通過分層教學(xué)，學(xué)生均可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度獲得屬于自身的學(xué)習(xí)策略，因材施教促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，并且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）設(shè)置導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是教學(xué)活動的初始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入內(nèi)容能否吸引學(xué)生的目光，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對整節(jié)課的教學(xué)發(fā)展有著一定的導(dǎo)向作用。有趣的課堂導(dǎo)入不僅可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整其自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動之中，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，做好課堂導(dǎo)入是非常有必要的。課堂導(dǎo)入有多種方法，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境。

例如，在教學(xué)《和與積的奇偶性》這部分內(nèi)容時，我給學(xué)生們設(shè)置了一個游戲情境來做導(dǎo)入。首先我說明了游戲規(guī)則，即擲色子，按擲到的數(shù)加兩次，得到的和是幾，對應(yīng)的那一個獎勵就歸這個參與的學(xué)生。表格中分別寫了擲到1到12的結(jié)果，分別是筆記本1本、謝謝、鋼筆一支、謝謝、免一次作業(yè)、謝謝、做一周班長、歇息、去老師家吃一次飯、謝謝、獎金二十元、謝謝。我請三四個學(xué)生玩過之后，什么獎勵都沒有得到，這充分引發(fā)了學(xué)生的好奇心。他們發(fā)現(xiàn)不論擲到的數(shù)是幾，加兩次的結(jié)果都是偶數(shù)。我繼續(xù)引導(dǎo)說：“剛才我們抽獎游戲中的數(shù)只是很少的一些數(shù)。是不是所有的數(shù)都有這樣的規(guī)律呢？”學(xué)生們都興致勃勃地想要驗(yàn)證這個規(guī)律是否是正確的。通過游戲來導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，教學(xué)效率有了很大的提升。

（三）開展活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識

在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生成為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索知識，因此，教師可以在課堂上多開展一些活動，讓學(xué)生通過活動掌握知識，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、自主探索和合作交流的能力，讓學(xué)生能夠通過仔細(xì)的觀察、操作、思考、交流等來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“9加幾”這一知識點(diǎn)時，教師可以將全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組由四到六個人組成。小組內(nèi)的成員一定要是均衡的，既要有學(xué)生成績好和能力強(qiáng)的，也要有學(xué)習(xí)能力較弱和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。讓每個小組根據(jù)自己組內(nèi)的探討得出答案，如有些小組會產(chǎn)生“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十”等多種計(jì)算方法，教師在每個小組都完成之后，讓每個小組派代表來進(jìn)行成果展示。這樣，學(xué)生不僅可以通過自身的探索得到結(jié)果，還能學(xué)習(xí)到別的組的不同方法，提高一個數(shù)學(xué)問題可以有多種方法解決的意識，從而激發(fā)學(xué)生想要自主探索知識的興趣，提高學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的影響。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷地更新自己的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，靈活應(yīng)用有效的教學(xué)方式，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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云南省保山市昌寧縣耈街彝族苗族鄉(xiāng)中心完全小學(xué)