李杰

摘要：在新課改的實(shí)行下，老師對(duì)以往的工作不斷地總結(jié)與分析，在此基礎(chǔ)上提升了教學(xué)效率。特別是語文，其在小學(xué)時(shí)期占有重要的地位，得到了老師和家長的廣泛關(guān)注。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，部分小學(xué)語文老師并不能改變自己的教學(xué)方式，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文失去興致，學(xué)習(xí)效率不高。本文對(duì)如何把快樂教學(xué)方式融入課堂做了總結(jié)與分析。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-269

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的社會(huì)，在新型的教育理念中，學(xué)校及老師更注重的是學(xué)生的綜合能力而非分?jǐn)?shù)。這就需要老師花費(fèi)更多的時(shí)間去輔助學(xué)生不斷的完善自我，在以往上課時(shí)，老師講、學(xué)生聽，沒有做夠的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也沒有被釋放，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，在這種情況下，老師可以利用快樂教學(xué)方式，激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1.快樂教學(xué)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)主要是以應(yīng)試教育為主，通過大量的習(xí)題來讓學(xué)生熟悉知識(shí)，并且分?jǐn)?shù)和成績也成了評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師和學(xué)校在乎主科課程的分?jǐn)?shù)，而抑制了一些有繪畫天賦、音樂天賦學(xué)生的成長，在以老師為主導(dǎo)地位的課堂上，學(xué)生被動(dòng)的咀嚼著塞到嘴里的知識(shí)點(diǎn)，這樣機(jī)械的學(xué)習(xí)很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)正是養(yǎng)成學(xué)生性格、培養(yǎng)學(xué)生思維的最佳時(shí)期，因此，老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)，將學(xué)生的創(chuàng)新思維得到釋放，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣把被動(dòng)化為主動(dòng)，不僅會(huì)讓老師感到輕松，也會(huì)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的快樂。因此，我們可以看出因材施教與快樂教育模式的理念是一樣的，都是根據(jù)學(xué)生的不同來用不同的方法教學(xué)?？鞓方逃莻鹘y(tǒng)教育優(yōu)化后的結(jié)果，是提高教學(xué)效率的根基。

2.在課堂中運(yùn)用快樂教育理念

2.1使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、信息技術(shù)的普及，在課堂中，可以使用的輔助手段也愈發(fā)的多了起來，為老師的教學(xué)提供著幫助。在上課時(shí)，老師可以利用多媒體，把平時(shí)的知識(shí)以文字、圖片、聲音、視頻的方式直觀的教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受文學(xué)的魅力。老師在播放的同時(shí)進(jìn)行講解，能夠吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的注意力，并且能夠?qū)崿F(xiàn)課堂互動(dòng)時(shí)間的增加，這樣學(xué)生都可以參加到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到寓教于樂的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，老師可以利用多媒體來展現(xiàn)山體的陡峭與特點(diǎn)，就為什么會(huì)存在這篇文章進(jìn)行解析，然后把其中情景的艱難程度加以分析，通過這樣直觀的演示，學(xué)生會(huì)更加的理解抗日的不易和先輩不畏犧牲的精神，也會(huì)增加自身的愛國意識(shí)。這樣的課堂效果不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，身臨其境的感覺更會(huì)加深文章的記憶。因此，老師在上課前要先準(zhǔn)備相關(guān)的課件，提高自身隨機(jī)應(yīng)變的能力，以防上課時(shí)出現(xiàn)意外狀況。

2.2舉辦學(xué)習(xí)活動(dòng)

以前的語文教學(xué)經(jīng)常以讀寫的方式教學(xué)生，通過默讀的形式來讓學(xué)生理解文章，但是這樣沒有聲音的學(xué)習(xí)是無法讓學(xué)生真正地理解作者想要表達(dá)的情感的，而且小學(xué)生的注意力經(jīng)常會(huì)分散，在上課時(shí)會(huì)不由自主地精神溜號(hào)，如果學(xué)生沒有做夠的耐心聽講，即便老師講得再好，學(xué)生也無法從老師那里吸取知識(shí)，因此，老師可以設(shè)置一些情景活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，增加班級(jí)的活躍度，讓學(xué)生自覺的把精神集中到課文之中，從而提高教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》時(shí)，如果只是默讀并背誦文言文，學(xué)生并不會(huì)體驗(yàn)到伯牙真正的心情，這時(shí)，老師可以根據(jù)文章先把文言文翻譯成白話文，在上課時(shí)讓學(xué)生以小組的形式分別選定角色，然后把相應(yīng)的臺(tái)詞分給學(xué)生，讓學(xué)生通過表演的形式去理解人物內(nèi)心和性格，表演之后，老師再教授文言文。這樣的活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生更容易理解文章，還會(huì)讓學(xué)生敞開心扉，勇于表現(xiàn)自己。

2.3經(jīng)常擴(kuò)展課外知識(shí)

學(xué)習(xí)語文是需要長時(shí)間積累的，它更注重的是細(xì)水長流，慢慢地改變?nèi)说乃枷?，讓其充滿自信，僅僅靠語文書是無法讓語文得到質(zhì)的改變的，還需要老師根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)來為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)。讓學(xué)生的目光不止停留在課堂所學(xué)的內(nèi)容，而使其注意到課外更加豐富的知識(shí)上，這不僅可以開闊自己的眼界，還能提升學(xué)生的自信心。但是因?yàn)閷W(xué)生的年級(jí)小，家長不了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這時(shí)候老師所起到的作用就格外重要，教師需要在課后為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生以每天打卡的形式來監(jiān)督自己，直至養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，并且長時(shí)間的閱讀還可以讓學(xué)生抵抗周圍不良事物的影響，在正確的道路上健康快樂地學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《寒食》時(shí)，由于存在著一些節(jié)日沒有假期，導(dǎo)致部分學(xué)生并不知道都有什么樣的節(jié)日，老師在學(xué)完這篇文章時(shí)可以為學(xué)生擴(kuò)展中國的其它時(shí)令，并講述各個(gè)節(jié)日的來源以及從古至今的過節(jié)方式，讓中國傳統(tǒng)節(jié)日得到傳播。并且還可以為學(xué)生播放其他國家的不同節(jié)日，以及過節(jié)方式，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，老師應(yīng)該充分地了解傳統(tǒng)教育中的利弊，并且取其精華、去其糟粕，在優(yōu)化自己的教學(xué)理念的同時(shí)，總結(jié)自身的不足之處并且加以改正。在上課時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓k法把快樂教學(xué)的理念充分體現(xiàn)出來，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改變自己的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，為未來的成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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